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　　二年級的學生應把養成好的學習習慣和良好的思維方式作為一個長期學習的重點，而這些習慣都是從小就注重培養起來的。二年級的孩子在習慣上還比較有可塑性，若是一旦不注意養成了不好的習慣，以后隨著

　　曾經與幾位低年級的家長交談過，學校要求孩子寫周記，但是孩子總是抱怨沒有內容可寫，無奈之下，家長只好帶孩子出去玩，回來之后孩子就可以寫一篇游玩周記。可是問題又出現了，家長未必每周都有時間

　　對于剛入小學的孩子們來說，學寫字是一件他們必須要完成的“大任務”，其實漢字對這個年齡段的孩子來說，是非常神秘又充滿吸引力的，而且這個時候，他們的學習能力很強，可

　　家有小學一、二年級孩子的爸爸媽媽們，你有以下困惑且找不到解決方法嗎？其實這些問題都隱含在語文的學習中。

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　　寫作在語文試卷之中分數比重最大，也是語文最常舉辦的比賽項目，同時也是所有家長最關心的部分。當前階段，寫作上需要具備的是敘事描述能力，這一能力是貫穿小學及初中的寫作要求。只要現在打好基礎

　　進入三年級后，孩子們進入了新階段，課堂容量和知識難度上都比二年級有了很大的提高，而記筆記可以幫助孩子們集中注意力，捋順思路，還有助于課下的自主復習。正因如此，三年級開始，記筆記這件事就

　　二年級的孩子已經開始寫日記，但是，很多孩子不愛寫日記，只是潦草地寫兩筆，就完事了，日記成了擺設的流水賬，這可怎么辦呢？

　　小學低年級的數學基礎打得好，對將來更加深入的學習及升學都有很大的幫助。但是數學的學習比較抽象，如果反復栽在同一個問題上、數量關系分析不確定等問題處理不好，孩子很容易產生厭倦情緒。

　　小學生進入二年級之后，已經由寫一句話過渡到寫一段連貫通順的話。這個階段的孩子寫話時，老是說沒什么可寫，不知道怎么寫半天也寫不出一句話來，家長很是憂心。其實，導致孩子怕寫和不會寫話的原因

　　一二年級的小學生，剛剛開始接觸寫作，最開始接觸的基本都是看圖寫話、小日記等。看到一幅圖畫放在眼前，孩子有著躍躍欲試想要展示自己表達能力的欲望。但是，揮毫潑墨好一會兒之后，發現紙上只能可

　　很多家長認為，孩子在一二年級所學的知識是小學學習中最少的、分量最輕的，這時候應該讓孩子擁有自由的空間，等到關鍵時刻再抓一把也不遲。這類家長到了三年級大多會有一個共同感嘆，孩子的很多行為