二年級語文新學期學習規劃

　　學生升入二年級之后，家長要明白，語文學習方面的重點就不僅僅在于生字、詞語的訓練了，還要引起對學生閱讀和寫話(1~2年級為“寫話”，3~6年級才稱為“習作”)方面的興趣了。

　　我們都知道，文字的力量在于積累，但凡是語文學得好的同學大多是會積累、積累得好，尤其是作文，它是屬于“厚積薄發”的學科，更需要積累。

　　首先，要孩子積累材料，閱讀是至關重要的。二年級的孩子已然具備了閱讀書籍的能力，并且初步有了評判一本書、一個故事是否適合自己的判斷力。所以，您在這個階段就要特別注意多給孩子創造閱讀的空間和氛圍。但是，您在給孩子選取閱讀的書目時，不要只局限于某一類圖書，這樣孩子見識的“世面”就會比較狹窄。其實，只要是積極正面健康的書籍，上至天文地理、下至歷史、建筑、醫藥等，都可以給孩子看，這樣孩子通過廣泛的閱讀，見識的“世面”，得到的領悟比局限的閱讀要多很多，孩子的“視野”開闊了，寫作文時自然是信手拈來。

　　其次，您不要認為積累只能限于文字積累，其實在生活中遠比孩子見多識廣的您，也一樣可以帶著孩子口頭積累。在教一二年級，甚至是三年級的小朋友初學寫作時，我常常發現一個有趣的現象，就是家長認為不管是什么樣的積累，都是局限于一些好詞好句，優美片段之類的。其實錯啦!您完全可以帶領孩子積累一些生活“常識”，例如：出去吃飯時，我們可以引導孩子觀察正規的菜譜，看看各色菜的不同，這樣孩子在寫作文時就不會簡單的寫雞鴨魚肉了。

　　最后，我們老師在教二年級，甚至是三年級的學生時，會發現“默默無聞”的某些學生，他們之所以在課堂上不說話，是因為他們的普通話講得不好。這足以證明，家長引導學生講好普通話有多么重要，在和孩子交流時，不要只是講廣東話，而是要有意識的和孩子用普通話交流。

　　二年級的學生在語文學習方面還屬于起步階段，家長在注重學生書面的字詞句時，也要注意學生在生活中說一句話時是否完整，經常有意識的訓練，會起到意想不到的效果。