二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)把養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的思維方式作為一個(gè)長期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而這些習(xí)慣都是從小就注重培養(yǎng)起來的。二年級(jí)的孩子在習(xí)慣上還比較有可塑性，若是一旦不注意養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，以后隨著年齡增長再去糾正就比較困難了。

　　三年級(jí)奧數(shù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)解析：

　　1、計(jì)算要過關(guān)

　　對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，最先碰到的問題就是計(jì)算問題，計(jì)算問題是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)校數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況，孩子還沒有學(xué)習(xí)乘除法的列豎式，尤其是乘法的列豎式在二年級(jí)奧數(shù)的學(xué)習(xí)中要求的比較多，比如奧數(shù)課本的速算與巧算中就多次用到了乘法，另外一些應(yīng)用題中也會(huì)有所應(yīng)用。

　　2、枚舉是難點(diǎn)

　　對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，有序思維和抽象思維是比較困難的，對(duì)于問題，二年級(jí)的學(xué)生更多的愿意以湊數(shù)來嘗試解答問題。而枚舉法的問題需要的就是孩子的有序思維，比如奧數(shù)課本上冊幾枚硬幣湊錢的方法，下冊的整數(shù)拆分都屬于枚舉法的問題。這類問題不僅要求孩子要有序，同時(shí)直觀性不強(qiáng)，對(duì)于孩子理解有一定困難。建議家長可以比較抽象的問題形象化。

　　3、應(yīng)用題要接觸

　　很多二年級(jí)的學(xué)生家長都有這樣的疑問，三年級(jí)的內(nèi)容要不要學(xué)，尤其是應(yīng)用題要不要學(xué)？首先，二年級(jí)奧數(shù)課本下冊中的后幾講已經(jīng)接觸到了應(yīng)用題部分，對(duì)于倍數(shù)等概念也有學(xué)習(xí)，我們建議學(xué)有余力的孩子可以適當(dāng)接觸三年級(jí)中的部分問題，但是難度不要像三年級(jí)奧數(shù)課本中那樣大。