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大人都有一套自己對(duì)時(shí)間上的計(jì)劃。好好的珍惜自己所擁有的時(shí)間。可是小朋友還沒(méi)有這一個(gè)概念。所以大人應(yīng)該積極的培養(yǎng)小朋友的時(shí)間觀念，讓小朋友珍惜自己的時(shí)間，無(wú)論是玩耍，學(xué)習(xí)，還是作息。都要認(rèn)真的教導(dǎo)他。

外人不方便管 每逢過(guò)年過(guò)節(jié)，大家走親訪友，網(wǎng)絡(luò)上都會(huì)怨聲載道，大多都是在吐槽親戚家的熊孩子。 久而久之，每到過(guò)節(jié)，朋友圈里甚至?xí)�流�?防熊孩子攻略 ，比如拔掉自己電腦網(wǎng)線，貴重物品鎖進(jìn)衣柜，手機(jī)調(diào)成飛行

家長(zhǎng)舍不得管 老師不敢管的根源還是因?yàn)榧议L(zhǎng)舍不得管，俗話說(shuō)的好，溺子如殺子，自古以來(lái)，還沒(méi)有哪個(gè)孩子是被寵溺成材的。 有人曾問(wèn)李雙江打孩子嗎？李雙江說(shuō)： 不打，舍不得，有時(shí)真想打，但不能打，勸說(shuō)， 我們

你舍不得教育孩子，社會(huì)就會(huì)狠狠地教育他。 現(xiàn)在孩子基本都是獨(dú)生子女，在學(xué)校很現(xiàn)實(shí)的一個(gè)情況就是老師們不敢輕易管孩子，加上家里嬌生慣養(yǎng)，孩子很多問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)改正。 老師不敢管 今天的孩子絕大多數(shù)都是獨(dú)生子

為了逃避真正的思考，愿意做任何事情 人是趨利避害的動(dòng)物。當(dāng)兩件事同時(shí)擺在面前，一件事簡(jiǎn)單，一件事困難，大多數(shù)人會(huì)選擇先做簡(jiǎn)單的。 還記得上小學(xué)時(shí)，老師留作業(yè)，語(yǔ)文老師留了抄課文，數(shù)學(xué)老師留了兩道大題。

很多同學(xué)都在抱怨自己學(xué)習(xí)效率低下，即使再怎么想學(xué)好，可知識(shí)背不下，上課注意力不集中，看書(shū)做題就開(kāi)始犯愁。 今天，我們就來(lái)聊聊關(guān)于學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)中，不僅要學(xué)會(huì)用力，還要避免用蠻力，才能事半功倍。

老師們是不是經(jīng)常經(jīng)歷這樣的情境：你正苦口婆心地教育學(xué)生，一心為他們好的時(shí)候，學(xué)生卻一臉不耐煩的表情，甚至說(shuō) 煩不煩哪 要你管 這時(shí)候，你是不是覺(jué)得很無(wú)力？有這么一位老師，在遇到這樣的情形時(shí)，他是這么跟學(xué)

很多家長(zhǎng)都抱怨，學(xué)校的老師越來(lái)越不管事了。家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)學(xué)校，都希望孩子能夠好好學(xué)習(xí)，不僅能夠?qū)W會(huì)那些豐富的知識(shí)，也能夠?qū)W會(huì)怎么做一個(gè)優(yōu)秀的人，可是很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的老師在管理孩子的時(shí)候越來(lái)越仁慈

有話慢慢說(shuō) 學(xué)會(huì)在限定時(shí)間內(nèi)控制語(yǔ)速節(jié)奏、有話慢慢說(shuō)，先思考，再開(kāi)口。未來(lái)社會(huì)人人能言善辯，可又多少人是理性表達(dá)，善于傾聽(tīng)呢，媽媽們要讓孩子們學(xué)會(huì)有邏輯性的分析口才表達(dá)力。 做決定不要優(yōu)柔寡斷 無(wú)論學(xué)習(xí)

告訴孩子好記性不如爛筆頭 1．養(yǎng)成隨時(shí)記憶的習(xí)慣。剛開(kāi)始孩子寫字不多，能用畫(huà)畫(huà)和拼音代替的可以讓他養(yǎng)成馬上畫(huà)下來(lái)寫出來(lái)的習(xí)慣。用腦圖即思維導(dǎo)圖畫(huà)畫(huà)的方式幫助強(qiáng)化記憶力，這樣就不容易馬虎忘記。 2．放學(xué)后

不要試圖把所有的事情都做好，確保自己一直在做最重要的事情 處好人際關(guān)系最重要的原則，就是不要試圖讓所有人都喜歡你。 把這句話的思想用在時(shí)間管理上，也可以說(shuō)： 利用好時(shí)間的最重要原則，就是不要試圖把所有

為什么有些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差，有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好!很多家長(zhǎng)，甚至有些老師都會(huì)說(shuō)，智商有高低，努力各不同！ 但是很多人往往會(huì)忽視這么一點(diǎn)，真正決定孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的，不是智商，而是孩子對(duì)時(shí)間的管理。這就是有些人

第四原則 注意適當(dāng)?shù)男菹?但在制定時(shí)間計(jì)劃的時(shí)候，保證必要的休息還是應(yīng)該的。有很多同學(xué)在喜歡熬夜，因?yàn)橐估锇察o，有利于學(xué)習(xí)。但這樣就會(huì)影響白天的精神，上課老想打瞌睡，又怕被老師發(fā)現(xiàn)，睡的很不安穩(wěn)，于是

第二原則 做自己力所能及的事 我們要保證自己的學(xué)習(xí)效率，就要多做和自己水平相適應(yīng)的題目，既有成就感又能提高自己的解題能力。太簡(jiǎn)單的題目不要去做，太難的題目也不要去做。 我們要保證自己的學(xué)習(xí)效率，就要多做

這是很多普通中學(xué)學(xué)生也達(dá)不到的休息時(shí)間，才導(dǎo)致上課困到打盹，聽(tīng)課效率低下。其實(shí)這些時(shí)間，都是可以通過(guò)白天的高效時(shí)間管理節(jié)約出來(lái)的。這似乎也向同學(xué)們證明了 不需要熬夜和放棄運(yùn)動(dòng)時(shí)間也能考出好成績(jī)，并不是

理解時(shí)間的意義 對(duì)于大一些的孩子，我們可以通過(guò)講道理、講故事，讓他慢慢領(lǐng)會(huì)到時(shí)間的意義。 比如，我們可以給孩子編時(shí)間銀行的故事，讓他把時(shí)間看作是一種資源，是一種可以像銀行存款一樣提出支配的東西。我們誰(shuí)

家長(zhǎng)們都意識(shí)到培養(yǎng)孩子時(shí)間管理能力的重要性，但是具體做起來(lái)，似乎方法有限。我目前所看到的主要是這兩種：一是讓孩子做計(jì)劃制定時(shí)間表。這個(gè)辦法我們自己小時(shí)候都實(shí)踐過(guò)，都知道那是什么感覺(jué) 剛開(kāi)始有用，但似乎

孩子做作業(yè)慢，不會(huì)管理時(shí)間，這種情況存在的最多。如果孩子不會(huì)管理時(shí)間，他對(duì)時(shí)間也就沒(méi)有概念，寫作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。 解決的辦法只有一個(gè)，就是給孩子自己管理自己時(shí)間的自由！給他權(quán)力和責(zé)任！

怎樣進(jìn)行時(shí)間管理呢？ 沒(méi)有天生喜歡拖拉低效的孩子，只有用錯(cuò)方法的父母。面對(duì)孩子的拖拉磨蹭，父母到底該怎么解決才能實(shí)現(xiàn) 孩子喜歡，父母輕松 的效果呢？請(qǐng)家長(zhǎng)認(rèn)真閱讀以下文字 01 創(chuàng)建一個(gè)適合學(xué)習(xí)的場(chǎng)所 父母

為何我們的孩子會(huì)如此的磨蹭拖拉？ 真的是誠(chéng)心氣我們嗎？ 不！那是因?yàn)槲覀兊暮⒆尤狈�時(shí)間管理的能力。 很多媽媽抱怨孩子的成績(jī)差是因?yàn)樨澩妫�智商低，其�?shí)拉開(kāi)孩子之間差距的不是智商，恰恰是時(shí)間管理的能力，僅憑

孩子做什么都拖拖拉拉，不是因?yàn)樗麘校�根源就是：我們的孩子缺乏時(shí)間管理的能力。 你家里有這樣的現(xiàn)象嗎？ 寶貝，要寫作業(yè)了 一會(huì)兒，再玩一會(huì)兒，就一會(huì)兒 每到晚上寫作業(yè)的時(shí)候，天天媽就要跟天天展開(kāi)一場(chǎng)耐

3 給娃時(shí)間管理的動(dòng)力 我們現(xiàn)在常常責(zé)怪娃時(shí)間觀念不強(qiáng)、不會(huì)管理時(shí)間等等，但實(shí)際這只是問(wèn)題的表象，更根本的問(wèn)題是，娃沒(méi)有去管理時(shí)間的動(dòng)力。 好像根據(jù)我對(duì)身邊朋友圈的觀察，在商業(yè)機(jī)構(gòu)工作的，尤其是在對(duì)效率

2 理解時(shí)間/效率的意義 對(duì)于大一些的娃，我們可以通過(guò)講道理、講故事，讓他慢慢領(lǐng)會(huì)到時(shí)間的意義。 比如，我們可以給娃編時(shí)間銀行的故事，讓他把時(shí)間看作是一種資源，是一種可以像銀行存款一樣提出支配的東西。我們

娃的時(shí)間管理養(yǎng)成，三招搞定： 1 感受時(shí)間 感受時(shí)間是最重要的一點(diǎn)，是一切的根基。 就好像數(shù)學(xué)不好，是因?yàn)闆](méi)有數(shù)感，語(yǔ)文英語(yǔ)不好，是因?yàn)闆](méi)有語(yǔ)感 一個(gè)人時(shí)間管理不好，我們會(huì)說(shuō)沒(méi)有時(shí)間觀念 對(duì)時(shí)間沒(méi)有一個(gè)感受

這幾天Bing在蒙巴薩參加朋友婚禮，兩位新人都是博士學(xué)歷的醫(yī)生，所以賓客們都是學(xué)歷、職業(yè)都有相當(dāng)層次的客人。因?yàn)榭腿藗兌家黄鹱≡谕�一片resort里面，所以得以近距離觀察他們。大家都是從各大陸十幾小時(shí)飛機(jī)來(lái)一

進(jìn)入小學(xué)階段后，孩子的身心發(fā)展慢慢進(jìn)入到瑞士心理學(xué)家皮亞杰所說(shuō)的 具體運(yùn)思期 ，孩子能藉由具體的操作經(jīng)驗(yàn)，做簡(jiǎn)單的邏輯思考。在情緒能力上，也逐漸從非常自我中心的幼兒期，開(kāi)始能察覺(jué)到別人的反應(yīng)與不同的

一開(kāi)始，看到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我才意識(shí)到原來(lái)不僅班主任需要時(shí)間管理，對(duì)于學(xué)生而言，面對(duì)每天的繁多作業(yè)和任務(wù)，同樣也需要學(xué)會(huì)時(shí)間管理。 我作為班主任，曾經(jīng)一度也是陷于忙碌疲于應(yīng)付之中，所以閱讀時(shí)間管理相關(guān)

孩子們，時(shí)間是最寶貴的資產(chǎn),我們看不見(jiàn)它也摸不著它,但是它時(shí)時(shí)刻刻都在往前走,而且是不可再重新來(lái)過(guò),正可謂是一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。 你們通常是下午四點(diǎn)半放學(xué)，回到家的時(shí)間大概已是5點(diǎn)了。如果你們

近年來(lái)，中小學(xué)生出現(xiàn)拖延癥的趨勢(shì)越發(fā)愈烈，拖延癥會(huì)對(duì)孩子未來(lái)造成不可估計(jì)的損害，為盡早糾正孩子的行為習(xí)慣，小深老師特請(qǐng)專業(yè)院校老師親自指導(dǎo)為孩子授課。 放任不管理拖延癥的后果： 1.精神萎靡：孩子干不動(dòng)

(三)確立切合實(shí)際的目標(biāo) 目標(biāo)是行動(dòng)的指南針。但學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，受多種因素制約和影響，比如個(gè)人的興趣愛(ài)好、各種主客觀條件等等。合理確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。 1.目標(biāo)必須自己訂立：學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由孩子自己

少壯不努力，老大徒傷悲，學(xué)會(huì)管理和利用自己的時(shí)間對(duì)青少年尤為重要,管理時(shí)間就是管理自己的生命。但是，當(dāng)前許多學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間自我管理是低效的、無(wú)計(jì)劃的和缺乏策略的，具體表現(xiàn)在以下幾方面。 (1)缺乏時(shí)間管理的

第三層次如何利用《陪讀日記》輔助自雞 事先說(shuō)明，每家的自雞都不一樣，這里不談怎么安排自雞了，就說(shuō)一下我是怎么使用小七醬的《陪讀日記》。 另外，每天的日程表并非如圖例那樣豐富，只是為了舉例子而隨手列了多

第二層次 回家作業(yè)的 時(shí)間管理 第一，要保證完整時(shí)間段不被打斷。 這點(diǎn)很關(guān)鍵，從小就要養(yǎng)成做作業(yè)專心的習(xí)慣。至于喝水、吃點(diǎn)心、上廁所等非正常打斷，已經(jīng)無(wú)需再?gòu)?qiáng)調(diào)了，一方面取決于父母立規(guī)矩，另一方面要取得

學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間管理，見(jiàn)仁見(jiàn)智，不可能有一個(gè)時(shí)刻表是適合所有孩子的。誠(chéng)然，哪怕用心制訂一份適合自己孩子的計(jì)劃表，也未必能夠確保提高孩子人生的上限，但是如果能夠?qū)φ湛茖W(xué)合理的計(jì)劃表去執(zhí)行，養(yǎng)成了好習(xí)慣的

（三）確立切合實(shí)際的目標(biāo) 1．目標(biāo)必須自己訂立。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由學(xué)生自己制定，學(xué)生參與的成分愈高，對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的承諾愈重，學(xué)生會(huì)愈努力。這是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的原動(dòng)力。 2．目標(biāo)必須切合實(shí)際。要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地確立目

你的小可愛(ài)做常常拖拉？不妨看看是不是時(shí)間管理方面的問(wèn)題。一個(gè)名叫富蘭克林.費(fèi)樂(lè)德的人精辟的說(shuō)過(guò)：成功與失敗的分水嶺可以用這五個(gè)字表達(dá) 我沒(méi)有時(shí)間 。 時(shí)間管理是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方面，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)自我