(二)通讀課文，感知內(nèi)容

1、教師配音配畫范讀，領(lǐng)讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讀通文章。

3、指導(dǎo)讀第一段。

師：通過讀課文，你知道小雪花落到哪兒了?分別是什么樣子?

學(xué)生回答，教師歸納。

(1)飄落在枝頭，好像梨花開放了。

課件展示：枝頭雪景和梨花開放圖景。

指導(dǎo)學(xué)生觀察比較，理解形似處，體會優(yōu)美的句子。

(2)落到田野，好像給麥田蓋上了棉被。

課件出示：麥田雪景圖。

師：為什么說“好像給麥田蓋上了棉被”?

學(xué)生回答，教師評議。

(3)指名讀第一段。

設(shè)計意圖：通過觀察圖景，培養(yǎng)學(xué)生想象力和說話水平。

4、指導(dǎo)讀第二段。

播放下雪視頻。

師：同學(xué)們現(xiàn)在再看看枝頭和麥田是什么樣子?

生：枝頭的雪更多了，麥田的雪更厚了。

師：為什么說小樹和麥苗睡著了?

學(xué)生聯(lián)想，想象回答，教師鼓勵肯定。

指名讀第二段。

5、齊讀課文，指名讀。

(三)寫字指導(dǎo)

1、出示：---撇點---女 好

指導(dǎo)學(xué)生認讀，練寫。提示要領(lǐng)：下筆寫撇，撇要稍直，不出尖頓筆后折向右下寫長點，收筆較重。注意上部撇和下部長點的角度要恰當(dāng)。

2、出示“雪、頭、好”的筆畫筆順及在田字格中的位置。

3、指導(dǎo)學(xué)生觀察，說筆畫筆順。

老師范寫生字，學(xué)生描紅、臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

提示：“雪”是上下結(jié)構(gòu)，要上緊下松，上寬下窄，“好”左右結(jié)構(gòu)，左緊右松。

設(shè)計意圖：通過播放下雪視頻，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也開啟了小學(xué)生的想象力。

三、梳理鞏固，拓展應(yīng)用

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

2、抽讀生字卡片。

3、在田字格中書寫“雪”“頭”“好”，評比書寫情況

4、仿句練習(xí)

小雪花落到___________，好像_______________。

設(shè)計意圖：通過仿句練習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達能力，也是培養(yǎng)觀察能力。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了課文《小雪花》，看到了小雪花漫天飛舞，活潑可愛的樣子，看到了她裝扮事物的樣子。同學(xué)們結(jié)合自己的見聞，課下再想一想小雪花落在其他地方是什么樣子?

第二課時

課時目標(biāo)

1、朗讀、背誦課文，體會小雪花的潔白無私。

2、學(xué)會寫：放、到、多、樂并練習(xí)組詞說話。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現(xiàn)象的好習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣引思

1、指名朗讀課文。

2、抽讀課后生字卡片。

3、書寫“雪、頭、好”并組詞。

4、師：上節(jié)課，我們認識了小雪花的潔白可愛，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小雪花》，看看還給其他事物帶來什么變化。

設(shè)計意圖：通過生字組詞，鞏固對生字的識記和理解情況，培養(yǎng)學(xué)生的積累和運用習(xí)慣。

二、探究課文，披文入情

1、指導(dǎo)朗讀課文。

2、背誦第一段。

(1)指導(dǎo)自讀第一段。

(2)比一比，誰先背過。

(3)仿句練習(xí)。

師：小雪花真是個活潑可愛的小精靈，她到處飛舞，想一想她還落到什么地方? 學(xué)生回答，教師啟發(fā)說出事物被雪覆蓋的樣子。

填空引導(dǎo)：小雪花落在____________，好像________________。

引導(dǎo)學(xué)生回答，教師評價。

示例：小雪花落在小山上，好像給小山穿上了銀白的外衣。

3、背誦第二自然段。

(1)指導(dǎo)自讀第二段。

(2)齊讀，開火車讀。

(3)小組讀，互相提問式背誦。