師：想法很獨(dú)特！

　　預(yù)設(shè)1： 生：長(zhǎng)方體有12條棱。先數(shù)一個(gè)面上的4條，再數(shù)對(duì)面上的4條，再數(shù)一圈4條。

　　師：還可以怎樣有規(guī)律的數(shù)？

　　生：長(zhǎng)方體有12條棱。從“左右方向、前后方向、上下方向”有條理、有順序的數(shù)。

　　師：條理真清楚！板書：棱12條

　　生：相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。我們是通過(guò)測(cè)量棱的長(zhǎng)度發(fā)現(xiàn)的。

　　師：相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。板書：相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等

　　生：長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)。板書：頂點(diǎn)8個(gè)

　　師：哪個(gè)小組還有不同的發(fā)現(xiàn)？或者在發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中有不同的方法？

　　生：也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。舉出實(shí)例。板書：也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形

　　師：同學(xué)們真是好樣的！通過(guò)自己的探索，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體的很多特征，現(xiàn)在我們來(lái)梳理一下長(zhǎng)方體的特征：課件演示。

　　師引導(dǎo)學(xué)生讀出“長(zhǎng)方體有6個(gè)面”。

　　師：仔細(xì)觀察。

　　課件演示3組相對(duì)的面，并演示重合過(guò)程。

　　師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出發(fā)現(xiàn)，師：我們發(fā)現(xiàn)：相對(duì)的面完全相同。

　　師演示棱12條，先出示1條（手勢(shì)），引起學(xué)生注意，動(dòng)畫演示。

　　師：由此可以根據(jù)長(zhǎng)度相等把12條棱分為幾組？