4、通過觀察你有什么發現？   指名學生舉例驗證

　　【設計意圖：觀察學生的反應能力，以及對數的儲備能力，培養學生的概括總結能力，引導學生初步感知：各個數位上的數的和是3的倍數，這個數就是3的倍數。】

　　5、誰來試著說說3的倍數有什么特征？ 指名學生總結

　　6、剛才我們在兩位數中發現了這一規律，在三位數中有這樣的規律嗎？

　　學生任意寫一個3的倍數（三位數）進行驗證，指名學生舉例驗證

　　追問四位數和五位數．  （使用白板的批注、聚光燈功能）

　　7、小組合作總結特征，師板書特征。

　　8、看書驗證，劃出關鍵詞句，齊讀特征兩遍。（使用白板的聚光燈）

　　9、有什么要提醒大家的嗎？  指名學生說說。（強調“各個數位”的意思）

　　【設計意圖：為學生構建了一種自主探索的學習背景，給學生提供有思考價值的問題，引導學生進一步探索規律。 層層遞進，學生的發現是最珍貴的自主生成，是學生思維的正序體現，也是本堂課最精彩的部分。 】

　　四、靈活應用，鞏固新知

　　1、圈出3的倍數(11頁3題)。學生在書上獨立完成，指名學生上臺完成。 （使用白板的拖動功能）

　　【設計意圖：既評測學生認識特征、理解特征的情況，又培養學生使用白板的能力。】