二、復習舊知，引發猜想

　　1、我們已經學習了2和5的倍數的特征，誰愿意說說2和5的倍數有什么特征？

　　指名學生說說2和5的倍數的特征

　　【設計意圖：復習上節課的舊知識，激發學生的學習興趣，既復習了舊知識又照顧了學困生鞏固知識。】

　　2、請同學們大膽猜想一下3的倍數有什么特征？

　　3、學生大膽猜想：師適時板書：猜想（一）個位上是3，6，9的數 ；猜想（二）：個位上是奇數的數

　　【設計意圖：激發學生對新舊知識的聯系，考查學生的觀察能力和分析能力。】

　　三、驗證猜想，探究新知

　　1、觀察這些3的倍數，大家的這些猜想是否正確呢？學生舉例驗證，交流想法

　　得出結論：前面的兩個猜想都不成立。師適時在猜想后批注。

　　2、3的倍數的特征只看個位行不行？（生：不行）讓我們找出更多3的倍數來發現特征

　　3、在百數表中找出3的倍數。 指名學生在白板上圈出來。（運用白板的批注功能）