3. 看算式，說一說

出示4-1=3 組織學生進行小組活動，說一說這道算式可以表示

什么?

四.拓展延伸

完成練一練第2題

最后兩道開放題要求圖要和算式相對應。

多請不同答案的學生說怎么想的，為什么這樣列式?

五.課堂小結

回首這一節課，說一說自己的感受，說一說自己的收獲。

板書設計：

還剩下多少

減法的認識

樹上原來有5個蘋果，掉了2個，還剩下幾個?

5-2=3 讀作5減2等于3.

作業設計：

完成練一練第3到6。

第三課時

教學內容：可愛的小貓

教學目的：

1.通過觀察情境活動，進一步鞏固對減法的認識。

2.理解得數是0的減法算式的實際意義。

3.初步體驗加減法互逆關系的思想。

教學重難點：

重點：理解得數是0的減法算式的實際意義。

難點：初步體驗加減法互逆關系的思想。

教具準備：

課件，計數器。

教學過程：

一 談話導入

師：同學們，前面我們講過“小貓釣魚”的故事，誰能告訴大家，小貓為什么1條魚也沒釣著嗎?

學生可能會說：

因為小貓不專心，一會兒干這個，一會兒干那個，所以沒有釣著魚。

因為小貓還小，它還沒有學會釣魚。

師：說小貓還小，雖然有一定的道理。但是，如果小貓長大了，還是這樣不專心，你們想會怎么樣呢?

生：還是會釣不到魚。

師：對!所以不管是小時候，還是長大了，都要養成做事認真的習慣，大家可不能像小貓那樣不專心哪!根據“小貓釣魚”中的媽媽釣了3條魚，小貓1條魚也沒釣到，你能提出什么問題呢?

生：一共釣了多少條魚?

師：問題想得好，這也正是老師想提的問題。你們會列算式嗎?試一試。

學生嘗試列式，教師巡視指導。

師：誰愿意告訴大家你的想法?怎么列的算式?

學生可能會說：小貓1條魚也沒釣到，媽媽釣到了3條魚，列算式就是0+3=3。

師：太陽快落山了，小貓和媽媽回到家。媽媽把3條魚做好了，出去辦點事。小貓在家等媽媽，等了好長時間，媽媽還沒有回來，小貓會怎么做呢?你們想知道嗎?看動畫吧!(課件出示：教材第30頁情景圖)

師：結果怎樣?

生：小貓把魚吃完了。

師：3條魚都小貓吃了，那么列式就是3—3，1條魚也沒有就用0表示，所以3-3=0。得數是0，這就是今天我們研究的重點。(板書課題)

二 探究新知

1.進一步學習減法。

師：怎么最后成了0條魚了?我們再次看動畫，研究研究這是怎么回事?出示課件。

看完動畫，讓學生講一講這個小故事，注意提煉其中的數學信息。

師：盤子里原來有3條魚，小貓等媽媽等的實在著急了，就吃了1條魚，這時你想知道什么問題?

生：還剩多少條魚?