奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于如何培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文興趣，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　一、營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，穿鑿學(xué)生樂(lè)學(xué)氛圍

　　興趣是最好的老師，熱愛(ài)是最強(qiáng)大的動(dòng)力，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)文的條件。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的某科學(xué)習(xí)成績(jī)與他們對(duì)老師的熱愛(ài)與否有關(guān)，當(dāng)他喜歡那位老師時(shí)，他對(duì)這門(mén)功課也會(huì)更有興趣。所以，我在教學(xué)中總是想辦法和學(xué)生做朋友，讓他們感覺(jué)和我一起討論問(wèn)題、探究知識(shí)是一件快樂(lè)的事。為了在每堂課上讓學(xué)生對(duì)我這個(gè)“老朋友”都有“新感覺(jué)”，在課前，我一般都和同學(xué)們先做一個(gè)小游戲，如：我大拇指向上，同學(xué)們就坐下，我大拇指向下同學(xué)們就起立的小游戲。在游戲的過(guò)程中，由于部分同學(xué)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，而引起同學(xué)們陣陣笑聲，使教室里充滿了歡樂(lè)。這既拉近了師生之間的距離，又激起了同學(xué)們的興趣，創(chuàng)造了學(xué)生樂(lè)學(xué)的氛圍。

　　二、引入情境，激發(fā)探究興趣

　　一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但低年級(jí)學(xué)生注意力時(shí)間短，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)四年級(jí)《小木偶的故事》時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師今天就給大家講一個(gè)“笑”的故事：從前，有個(gè)老木匠鑿了一個(gè)小木偶，他有鼻子有眼睛，能走路會(huì)說(shuō)話，真討人喜歡。可老木匠左瞧右瞧，總覺(jué)得小木偶臉上少的東西是“笑 ”，于是老木匠拿起它神奇的雕刻刀，在小木偶的臉上填了一個(gè)笑嘻嘻的表情。然后，老木匠為小木偶收拾了一個(gè)紅背包，把它送出了家門(mén)。

　　小木偶離開(kāi)家后會(huì)發(fā)生什么事呢?大家猜一猜。故事一講完，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地發(fā)起了言。這樣，學(xué)生們就對(duì)《小木偶的故事》有了初步感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入到課文的情境中，另外，我還用圖畫(huà)展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感把學(xué)生帶入到遐想的境界。無(wú)論是好奇還是因?yàn)殛P(guān)注，都使他們有了一種努力探究的心理，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。

　　三、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”。歌德曾說(shuō)過(guò)：“要想得到聰明的回答，就要提出聰明的問(wèn)題。”在教學(xué)中，教師就要不斷地創(chuàng)設(shè)出有啟發(fā)性的，趣味性的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這樣才能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生的腦子積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)觀察力、思維力、表達(dá)力的 發(fā)展。本人在執(zhí)教《鳥(niǎo)的天堂》一文時(shí)，首先提出了“你能想象出天堂是怎樣的嗎?”一石激起千層浪，大家你一言我一語(yǔ) ，紛紛發(fā)起了言，氣氛十分活躍。

　　四、體驗(yàn)成功，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　在一堂課中，能否提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是小學(xué)生，很大程度上就是看他們能否體驗(yàn)到成功的喜悅。如何創(chuàng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成就感機(jī)會(huì)，就很有技巧。我剛接手現(xiàn)在這個(gè)班的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)幾位晨會(huì)很不理想的同學(xué)，上課時(shí)無(wú)精打采，討論、回答問(wèn)題都不夠積極，于是，在以后的課堂中，我就多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，如讀課文時(shí)我會(huì)說(shuō)：“你讀課文時(shí)的聲音十分悅耳。”習(xí)作時(shí)在批語(yǔ)中寫(xiě)“語(yǔ)句通順”、“錯(cuò)別字少”、“某一個(gè)句子寫(xiě)得十分優(yōu)美”等等。只尋找閃光點(diǎn)，而對(duì)于不足只在指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)事不對(duì)人地講一下。也寫(xiě)上一些鼓勵(lì)性批語(yǔ)：“又有進(jìn)步了”、“相信下次會(huì)更讓老師吃驚”等等。這樣，學(xué)生會(huì)越來(lái)越有信心，自然，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也會(huì)越來(lái)越有興趣。

　　五、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　“在授課過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體教學(xué)，能更好地把知識(shí)技能傳給學(xué)生，加快師生間知識(shí)的傳遞，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而獲得良好的教學(xué)效果。”教學(xué)多媒體具有直觀性，為學(xué)生提供形象生動(dòng)，內(nèi)容豐富的感性材料，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)，首先播放了鳥(niǎo)的天堂視頻，讓學(xué)生欣賞美麗的大榕樹(shù)，聽(tīng)悅耳的鳥(niǎo)鳴，音、像融為一體，這樣，在后邊的教學(xué)過(guò)程就順利多了。

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