- 第二課時(shí) -

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　同學(xué)們,上節(jié)課我們了解到巨人的花園發(fā)生了巨大的變化。

　　從課文中找出寫花園漂亮、荒涼和成為孩子們的樂(lè)園的段落,想象畫面讀一讀。

　　二、抓住主線,品讀感悟。

　　切入點(diǎn):巨人的花園從漂亮變得荒涼的原因是什么?你能從課文中找到答案嗎?

　　學(xué)生交流,出示課文第9自然段的句子。

　　1.默讀課文,從文中找出表現(xiàn)巨人“任性”“冷酷”的句子,并練習(xí)讀一讀。

　　2.學(xué)生交流。

　　3.指導(dǎo)朗讀:

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生想象巨人生氣、發(fā)脾氣的樣子,然后用對(duì)應(yīng)的語(yǔ)氣讀巨人的話。

　　(2)教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀花園的漂亮與荒涼。

　　4.后來(lái)巨人的花園從滿目荒涼變成了孩子們的樂(lè)園,巨人也由原來(lái)的孤獨(dú)變得無(wú)比幸福,這要感謝誰(shuí)呢?(小男孩)

　　5.課文中小男孩是如何提醒巨人的?(用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,在樹下伸出手觸發(fā)綠芽和鮮花。)

　　(1)如何理解“凝視”?

　　(2)想象小男孩用他會(huì)說(shuō)話的眼睛跟巨人說(shuō)了什么。

　　6.說(shuō)說(shuō)自己從故事中懂得了什么。

　　三、對(duì)比朗讀,體會(huì)寫法。

　　1.借助板書,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對(duì)比的寫法。

　　2.結(jié)合板書,朗讀文中多處對(duì)比。

　　四、拓展閱讀,喚起興趣。

　　1.簡(jiǎn)介作者王爾德。

　　2.課文與原文對(duì)比,喚起閱讀原文的興趣。

　　3.推薦閱讀《快樂(lè)王子》。

　　五、布置作業(yè),發(fā)展能力。

　　開(kāi)展一次讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　巨人的花園

　　花園:漂亮——荒涼——成為樂(lè)園

　　巨人:任性——寬容; 冷酷——熱情

　　孩子們:逃散——盡情玩耍

　　小男孩:凝視——親了一下

　　教學(xué)反思

　　1.教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面的朗讀方式,讓學(xué)生在對(duì)比朗讀中體會(huì)巨人的“任性”和“冷酷”,以及使花園發(fā)生的變化,有助于學(xué)生通過(guò)自己的閱讀實(shí)踐和閱讀體驗(yàn)理解故事蘊(yùn)含的道理。

　　2.注意挖掘空白點(diǎn),力求讀寫結(jié)合。巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?課文沒(méi)有寫出來(lái),而是通過(guò)讀中促悟的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,既訓(xùn)練了同學(xué)們的想象思維,又使他們的表達(dá)能力得到了鍛煉。

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