（二）指導(dǎo)書寫。

　　課件出示會寫字。

　　1.指名讀，其他學(xué)生相機糾正讀得不準確的字音。

　　2.指名領(lǐng)讀。

　　3.開火車讀，一邊讀一邊說說寫好這些生字的方法和技巧。（“喂”字不要多些一撇；“賊”字不要少寫一撇；“狼”字要把反犬旁寫好；注意“厲”和“歷”的區(qū)別。）

　　4.學(xué)生書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　1.讀拼音，寫詞語。

　　lòu shuǐ

　　（      ）

　　wèi  lǘ

　　（      ）

　　lì  hài

　　（      ）

　　zhān jiāo

　　（      ）

　　jǐ  bèi

　　（      ）

　　zòng shēn

　　（      ）

　　2.比一比，組詞語。

　　胖（  ）伴（  ）

　　狼（  ）浪（  ）

　　抱（  ）飽（  ）

　　偏（  ）遍（  ）

　　莫（  ）漠（  ）

　　賊（  ）賤（  ）

　　三、再讀課文，整體感知，理清層次。

　　1.默讀課文，說說課文中哪些內(nèi)容你覺得最有意思。從課文中找出來，然后和同學(xué)交流。

　　2.小組交流，根據(jù)課后提示理清課文層次。

　　3.全班交流，教師小結(jié)。

　　（1）老爺爺老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。（1-9自然段。）

　　（2）虎馱著賊，賊騎著虎。（10-11自然段。）

　　（3）虎蹭賊，賊上樹。虎和賊樹下相遇，滾下山坡。（12-17自然段。）

　　（4）賊和虎以為對方就是“漏”，都嚇昏了過去。（18自然段。）

　　（5）老爺爺老婆婆再說“漏”。（19-20自然段。）

　　4.再讀課文，繼續(xù)了解課文內(nèi)容。

　　四、作業(yè)：把課文讀通順、讀連貫。

　　教學(xué)過程                      第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.板書課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。

　　2.指名分自然段開火車朗讀課文。

　　3.教師評議，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

　　二、走進課文，深入探究。

　　1.選擇自己喜歡的部分，根據(jù)學(xué)生情況重新劃分學(xué)習(xí)小組。

　　2.小組交流，說說自己為什么喜歡這一部分，練習(xí)分角色朗讀，體會故事的趣味性。教師巡視，參與交流。

　　3.小組派代表參與全班交流，教師評議并引導(dǎo)交流。

　　4.交流一：故事的時間、地點、人物。

　　（1）快速瀏覽課文，在課文中標注故事的時間、地點、人物。

　　（2）小組交流。

　　（3）全班交流，教師小結(jié)。（時間：從前；地點：山腳下；人物：老爺爺、老婆婆、虎、賊。）

　　5.交流三：老爺爺老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。

　　（1）故事發(fā)生時的天氣情況怎樣？（下著蒙蒙小雨。）為什么寫當時的天氣情況？（為下文寫“漏”做了鋪墊。）

　　（2）這部分課文出了描寫當時的天氣情況，還描寫了什么？（老爺爺和老婆婆的語言，虎和賊的心理活動、動作等。）