師：今天我們要一起研究3的倍數的特征。(板書課題：3的倍數的特征)

　　【品析 ：復習2和5的倍數特征及其研究方法，激活學生已有的知識和經驗，為接下來的探究做好鋪墊。】

　　猜想引入法：老師有一項絕技，不用計算就能判斷一個數是不是3的倍數。你們相信嗎？不信，請你說出一個數來考考老師，好嗎？

　　生自由報數：如：96，50，183，591，203，2365…現在你們相信了嗎？(相信)。

　　師：你們想不想學這項絕技呀？請同學們猜一猜3的倍數的特征會和什么有關系？

　　(生大膽發表自己的看法)。好，今天我們就來研究3的倍數的特征。(板書課題：3的倍數的特征)

　　【品析：為了使學生產生探索的興趣，激發學習動機，形成最佳的學習心理狀態，我便充分利用小學生好奇心強這一心理特點，創設了一個《猜一猜》的游戲情境：讓學生出題，隨意說一個數，老師迅速地作出該數是不是3的倍數的判斷，以此來調動學生學習的積極性。】

　　復習導入法：

　　課件出示藍精靈頭戴數字卡片：264，420，525，736，1028，905。

　　提問：卡片上的數，哪些是2的倍數？哪些是5的倍數。

　　小結：我們在判斷一個數是否是2、5的倍數，都是從一個數的個位上的情況來判定。