《小公雞和小鴨子》

　　教學目標】

　　1.認識本課"塊、捉、急"等12個生字，正確工整書寫"他、河、說"等7個生字。

　　2.朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

　　3.了解"偷偷地、飛快地"等詞語的用法，體會加上描述動作情狀的詞語會使句子更生動形象，學會運用。

　　【教學重點】

　　1.    認識12個生字，會寫7個生字，掌握口字旁的書寫特點，正確書寫生字。

　　2.    讀好小公雞和小鴨子的對話，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

　　3. 體會加上描述動作情狀的詞語會使句子更生動形象，學會運用。

　　【教學難點】

　　1. 體會加上描述動作情狀的詞語會使句子更生動形象，學會運用。

　　2.體會"口"在字的不同部位的不同寫法，正確書寫帶有口的生字。

　　【教具準備】多媒體課件 錄音

　　【課時安排】2課時

　　教學過程】

　　一、談話導入

　　1.小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)板書小公雞和小鴨子。

　　2.結合圖片，說說是怎么認出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

　　3.繼續板書"和"，揭示課題。

　　4.齊讀課題。"和"在題目中是什么意思?("和"表示事情發生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對待小公雞的?)

　　二、初讀課文，檢查詞語。

　　1.錄音范讀。讓學生傾聽錄音中課文的語氣變化，疏通字音，明確句子間的停頓，聽完錄音，給各個自然段標上序號。

　　2.生自讀課文，明確自讀要求

　　自由朗讀課文，畫出生字借助拼音把生字讀準，把句子讀通順。

　　3.檢查詞語。

　　這一課出現了很多生字寶寶，看看你都認識它們了嗎？

　　一塊兒  捉不到  急得直哭  小河  死去  偷偷地跟  忽然  喊叫  身邊

　　滲透識字方法：

　　兒歌識記"捉、喊、跟、急"：

　　捉捉捉，用手捉；

　　喊喊喊，用口喊；

　　跟跟跟，用腳跟；

　　急急急，心里急。

　　3.    現在我們把這些生字寶寶送回課文中再來讀一讀，看看這對好朋友之間發生了什么故事呢？

　　三、朗讀感悟，隨文識字。

　　這對好朋友之間發生了什么故事呢？

　　（一）學習第一自然段

　　1.指名讀第一自然段。介紹了這個故事的主人公。

　　2.隨文識字"塊"，你有什么好辦法記住這個字嗎？（換偏旁"快"）認識新偏旁：提土旁。（兒歌識記：土土土，一塊兒土，心心心，快樂心。）

　　（二）學習第二自然段

　　1.指名讀第二自然段。

　　思考：他們一塊兒去了哪里？遇到了什么事？請用文中的句子回答。

　　課件出示文中的第一幅圖--草地里。

　　課件出示句子：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。

　　小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

　　"吃得很歡"是什么意思？為什么吃得很歡？（因為找到了許多蟲子）那我們就來高興地讀一讀這句話吧。

　　小鴨子為什么"急得直哭"��？那我們就用著急、不高興的語氣來讀一讀這句話吧。

　　2.小公雞看到小鴨子捉不到蟲子時，做了什么事情？（小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。）你看到了什么情景？(小公雞幫助小鴨子捉蟲子吃。)

　　（三）學習第三、四自然段

　　1.學生自讀課文，思考：

　　1.他們又一塊兒去了哪里？（出示文中第二幅圖--小河邊）這次發生了什么呢？

　　2.用直線劃出小公雞和小鴨子說的話。

　　3.學生讀找到的相關句子。交流明確。

　　出示句子（逐句出示，指導朗讀）：