曾經(jīng)看到過(guò)這樣一個(gè)真實(shí)的故事：

　　一個(gè)上小學(xué)一年級(jí)的小女孩被班主任老師叫到辦公室靠墻站著，這個(gè)班主任當(dāng)著所有辦公室其他的老師在數(shù)落這個(gè)女孩。

　　還告訴其他的老師這個(gè)女孩之所以是現(xiàn)在這個(gè)樣子就是因?yàn)閶寢寶⑺懒税职秩缓蟊魂P(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。一個(gè)沒(méi)人管的孩子怎么可能好，有什么樣的父母就有什么樣的孩子之類(lèi)的話。

　　而在整個(gè)的批評(píng)過(guò)程中，小女孩都站在那里晃啊晃，面帶著微笑。

　　聽(tīng)完這個(gè)故事，不禁想到這個(gè)小女孩要用多大的勇氣和自制力才能用微笑去面對(duì)老師當(dāng)眾的羞辱，她的內(nèi)心不是不痛苦。

　　而更可悲的是老師卻以為這是為了孩子好才這么說(shuō)她的。

　　故事的后來(lái)，小女孩還沒(méi)上初中就已經(jīng)和一批社會(huì)上的小混混玩在了一起。

　　青少年心理咨詢(xún)專(zhuān)家指出，不打孩子不等于孩子就沒(méi)有忍受家長(zhǎng)的暴力攻擊。心理暴力也是暴力的一種，所以說(shuō)孩子自卑多源于父母的心理暴力。

　　家長(zhǎng)可以回顧一下自己的育兒經(jīng)歷，看看有沒(méi)有對(duì)孩子說(shuō)過(guò)：

　　“你再不聽(tīng)話就不要你了，讓外人把你領(lǐng)走算了”、“這個(gè)小孩怎么這么煩人”、“我沒(méi)有時(shí)間陪你玩，有玩的時(shí)間你不如去多看會(huì)書(shū)”、“你怎么這么笨，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)”、“別問(wèn)了，你記住就好了，都被你問(wèn)煩了”等等話語(yǔ)。

　　在中國(guó)的家庭教育當(dāng)中，這些話出現(xiàn)的頻率相當(dāng)?shù)母摺?br />
　　而在臨床的兒童青少年咨詢(xún)案例中可以發(fā)現(xiàn)，大量的孩子問(wèn)題行為往往就來(lái)自于之前父母不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述，和由此而產(chǎn)生的矛盾和誤解。

　　當(dāng)一個(gè)孩子長(zhǎng)期處在這種言語(yǔ)的軟暴力環(huán)境中，他的問(wèn)題行為有可能固化或延伸。

　　許多軟暴力的產(chǎn)生，往往都是家長(zhǎng)或老師隨口的一句“抱怨”傳遞出來(lái)的，就是這小小的隨口一說(shuō)，就很有可能給孩子造成嚴(yán)重的影響。

　　孩子的內(nèi)心往往是很脆弱的，他們會(huì)很看住教育者的態(tài)度，也許只是很小的一個(gè)暗示，在孩子看來(lái)都會(huì)有很大的影響。

　　而在家長(zhǎng)軟暴力的教育模式下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子更多表現(xiàn)出自卑、無(wú)目標(biāo)、敏感、多疑的性格，就想一只躲在枝頭的驚弓之鳥(niǎo)，小心翼翼地做著他人要求自己的事情。

　　雖然孩子自卑多源于父母的心理暴力，但父母在教育子女時(shí)，應(yīng)該放心的讓孩子去做事，不需要用軟暴力的教育模式，別用“家庭暴力”摧殘孩子，而是民主的教育方式幫助孩子行成一種自信而不自負(fù)的性格。