{設計意圖：通過觀察、記錄、討論等方法，讓學生明確地圖上的方向位置。讓學生在統一平面圖方向的過程中，感受方法的多樣性，明確了統一方向的必要性。實現了從實際方向 向地圖方向的遷移，注重了對學習過程及學習方法的探究。}

　　明確地圖上的方向。

　　（課件演示）

　�。�、根據天安門廣場平面圖，說一句有關方向的話。（課件演示）

　　４、我是小小設計師：學生自由設計校園平面圖，舉行新聞發布會并把設計推薦給校長。

　　{設計意圖：此環節的設計，既鞏固了本節課所學的知識，同時培養了學生的審美意識和空間觀念。 }

　�。ㄋ模�體驗收獲、拓展延伸。

　　1、學生談收獲。

　　2、實踐作業 ：

　　根據本節課所學知識，把你家到學校的路線繪制成一幅平面圖。

　　{設計意圖：引導學生 談收獲，既注重了學生整理知識的能力，又關注了學生在數學學習中表現出的情感態度。通過多 種形式的實踐運用、發展延伸。用所學知識去解決生活中的問題，體現了數學從生活中來，同時又運用指導于生活，以期 使學生達到自我感悟、自我認識、自我升華的效果。}

　　八、學習評價