二、探索新知

　　1、師：這一片樹葉的面積有多大？每一個同學積極思考、大膽猜想，以小組為單位進行思考。

　　（可以用厘米透明方格紙來計數……）

　　全班討論哪一種方法好，為什么？

　　師： 還是要用一個統一的標準的方格進行計數。（課件演示：在樹葉上擺放透明的厘米方格紙），發現出現了一些什么情況？

　　（樹葉有的在透明的厘米方格紙中，出現了滿格、半格，還出現了大于半格和小于半格的情況。）

　　師：觀察得真仔細！

　　（課件出示）先來數一下整格的：31格。余下的怎么辦？

　　（可以把少的與多的拼在一起算一格；可以……，請學生大膽思考，暢所欲言，積極發表自己的見解。）

　　師：生活中我們可以大于等于半格的算一格，小于半格的可以舍去不算。想一想為什么可以這樣算？ （有的多算了，有的不算，抵消后就相差不多了。）

　　師：我們來統計一下吧！（拿出教師事先準備的紙：樹葉圖）

　　出示表格：

　　小組討論填寫，匯報

　　師：為什么這里要說樹葉的面積大約為？（因為有的多算，有的不算，算出的面積不是準確數）

　　2、師：每個小組中的樹葉的面積又是多大？

　　小組合作進行測量、計算并把記錄填表

　　3、小結：今天我們通過學習樹葉的面積，你們又有什么收獲？

　　（不規則的圖形我們也能進行計算它們的面積：用厘米的方格去數，當有不滿一格的采用：“小于半格的可以舍去，大于等于半格的算一格”的原則去計數。）