“不久前，我在教育部親耳聽(tīng)到，我國(guó)一所著名大學(xué)對(duì)大一新生做過(guò)一個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)35個(gè)人想自殺。”著名青少年教育專(zhuān)家孫云曉說(shuō)。

　　近些年，有關(guān)大學(xué)生自殺或心理失常的事例不時(shí)見(jiàn)諸報(bào)端。然而，大學(xué)生的心理問(wèn)題絕不僅僅是大學(xué)期間產(chǎn)生的，它往往是這些孩子在青少年甚至幼年、童年期間接受到的不當(dāng)?shù)慕逃�造成的�?br />
　　北京師范大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，我國(guó)絕大多數(shù)青少年心理較為健康，但是，仍有16.4%的小學(xué)生、14.2%的初中生、14.8%的高中生有異常心理問(wèn)題傾向。“在中國(guó)三億四千萬(wàn)未成年人里，14.2%到16.4%這個(gè)比例也是相當(dāng)驚人的。”孫云曉說(shuō)。

　　近日，孫云曉和著名報(bào)告文學(xué)作家阮梅合著的《拿什么來(lái)愛(ài)你我的孩子——當(dāng)代未成年人心理危機(jī)調(diào)查》出版，書(shū)中，作者用7年積淀的一個(gè)個(gè)帶血帶淚的案例告訴人們：孩子原本沒(méi)有好壞和對(duì)錯(cuò)，之所以出現(xiàn)病態(tài)，成人錯(cuò)誤的教育是重要原因。

　　“虎媽”遍地一定會(huì)有更多悲劇

　　去年年底，“虎媽”曾經(jīng)在國(guó)外媒體上風(fēng)靡一時(shí)，一位華裔媽媽用極其嚴(yán)厲的方式教育兩個(gè)女兒：她罵女兒垃圾、要求每科成績(jī)拿A、不準(zhǔn)看電視、琴練不好就不準(zhǔn)吃飯等。

　　相對(duì)于國(guó)外媒體的吃驚，國(guó)內(nèi)媒體更多地認(rèn)為有些大驚小怪，“虎媽算什么，中國(guó)到處都是‘虎媽’”。

　　“虎媽”確實(shí)造就了“成功”的女兒。但“如果‘虎媽’遍地，一定會(huì)有更多的悲劇。”孫云曉說(shuō)，“毫無(wú)疑問(wèn)，越是專(zhuān)制的教育，越會(huì)引起叛逆。”

　　嚴(yán)恒是讓作者阮梅十分痛心的孩子。

　　嚴(yán)恒的媽媽是護(hù)士，每天在醫(yī)院里聽(tīng)著病人的呻吟、看著病人被痛苦扭曲的臉，晚上再看到淘氣的兒子就覺(jué)得心煩，因此媽媽對(duì)嚴(yán)恒非常嚴(yán)厲。

　　一次，嚴(yán)恒寫(xiě)完作業(yè)后想和小伙伴出去玩，卻發(fā)現(xiàn)門(mén)窗都已經(jīng)被鎖上了。小伙伴進(jìn)不來(lái)，嚴(yán)恒也出不去。天漸漸黑了，嚴(yán)恒想點(diǎn)亮蠟燭，卻找不到火柴，恐懼、憤怒的嚴(yán)恒只好在黑暗中亂扔?xùn)|西解氣。等媽媽下班回家，地上桌上床上已是一片狼藉，暴怒的媽媽不由分說(shuō)，抄起撐衣棍痛打了嚴(yán)恒一頓。

　　還有一次，嚴(yán)恒沒(méi)考到前10名，母親的臉上更是冷若冰霜，偶爾跟嚴(yán)恒說(shuō)的幾句話都與成績(jī)有關(guān)。嚴(yán)恒在學(xué)校受了委屈，回家告訴媽媽?zhuān)瑡寢尣坏�不安慰他，反而�?huì)罵他。

　　后來(lái)，媽媽發(fā)現(xiàn)了嚴(yán)恒的日記，便撕了日記本扔在嚴(yán)恒面前說(shuō)：“你看看你的一些烏七八糟的事情。”

　　少年最隱秘最純真的心事被母親以暴力的方式打開(kāi)、揉碎，從此母子倆一接上話頭兒，就像兩頭暴怒的獅子。

　　嚴(yán)恒開(kāi)始背著母親丟她喜歡的鏡子、小刀片等東西，一次被媽媽發(fā)現(xiàn)，他便開(kāi)始動(dòng)手打媽媽。

　　阮梅見(jiàn)到嚴(yán)恒時(shí)，嚴(yán)恒已經(jīng)患上人格分裂癥，失去了自我控制能力，住進(jìn)了腦科醫(yī)院。

　　阮梅在書(shū)中這樣寫(xiě)道：在這類(lèi)家庭里，家庭猶如鋼管，父母對(duì)孩子的情感支持屬于冷漠型、堅(jiān)硬型。父母給予孩子的成長(zhǎng)天空是一道逼仄而向上的視線，猶如管道。孩子在里面無(wú)論如何也觸及不到更開(kāi)闊的視野，享受不到外面世界的風(fēng)和日麗。心靈上最珍貴的天性之花，在這樣的空間里，只能開(kāi)一朵滅一朵。

　　首都醫(yī)科大學(xué)教授、心理學(xué)教研室主任、研究生導(dǎo)師楊鳳池教授說(shuō)，“現(xiàn)在的家庭教育中存在一個(gè)誤區(qū)：重智商輕情商，只要孩子學(xué)習(xí)好，就什么都好，什么人情世故都可以不知。”楊鳳池在日常咨詢(xún)中經(jīng)常接觸到類(lèi)似的案例，家長(zhǎng)們總是痛心疾首，追悔莫及：早知道這樣，他哪怕不上重點(diǎn)中學(xué)、哪怕考不上大學(xué)，只要能快樂(lè)就挺好的。

　　“為什么總是到孩子出了問(wèn)題才意識(shí)到這點(diǎn)呢？”楊鳳池說(shuō)。在教育中“關(guān)系”起著很重要的作用。“我們?cè)谶M(jìn)行心理治療時(shí)，靠的就是和來(lái)訪者建立的良好關(guān)系，來(lái)訪者對(duì)我們信任、接納、認(rèn)可，我們的咨詢(xún)治療就會(huì)有效果，否則再高超的理論，再?gòu)?qiáng)的技術(shù)，如果沒(méi)有良好的關(guān)系，治療效果也沒(méi)辦法保證。”

　　這個(gè)原理也同樣適用于家庭教育。

　　“關(guān)系好壞決定教育成敗。”孫云曉說(shuō)，父母要尊重孩子理解孩子，給孩子一個(gè)成長(zhǎng)的空間，這樣才能走進(jìn)孩子的心靈，教育才能起作用。良好的關(guān)系將成為孩子成長(zhǎng)中的支持系統(tǒng)，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，這個(gè)支持系統(tǒng)可以幫助他們克服困難、走出困境。

　　“百事可樂(lè)”式教育讓孩子不懂得愛(ài)

　　“鋼管”家庭冰冷、狹小，另外一些家庭則正好相反，“百事可樂(lè)”。

　　棋就是后一種家庭長(zhǎng)大的孩子。

　　微卷的黑發(fā)、大大的眼睛、長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，白凈的臉上帶著甜甜的淺笑；棋不僅俊俏還很聰明，懂音樂(lè)，會(huì)美術(shù)，甚至還寫(xiě)過(guò)小說(shuō)。

　　這個(gè)蜜罐里長(zhǎng)大的孩子，家庭富裕，衣食無(wú)憂。但是棋卻因打架被學(xué)校開(kāi)除，因爭(zhēng)搶女友被同學(xué)追殺，后來(lái)父母將其軟禁在家。兩個(gè)月后，棋開(kāi)始出現(xiàn)沉默不語(yǔ)、記憶力明顯下降、妄想等精神問(wèn)題，繼而開(kāi)始想法子自殺。

　　在作者與他對(duì)話的過(guò)程中，我們可以窺視出他人生墮落的根源：

　　問(wèn)：“你可以把你在學(xué)校的生活告訴我嗎？不加評(píng)判，不管對(duì)與錯(cuò)，只是隨便說(shuō)說(shuō)而已？”

　　答：“在學(xué)校里讀書(shū)，有的老師講課有趣，有的枯燥無(wú)味，聽(tīng)都聽(tīng)不懂。我們總不能像個(gè)木腦殼坐在那里吧？于是再有不喜歡聽(tīng)的課時(shí)，我們就邀了不喜歡上課的同學(xué)一起到街上玩。”

　　問(wèn)：“你現(xiàn)在不讀書(shū)，長(zhǎng)大了想干什么？”

　　答：“不想干什么，只想玩。其他的事，沒(méi)有想。”

　　問(wèn)：“不想讀書(shū)，只想玩，今后考不上大學(xué)怎么辦？”

　　答：“我的父母官不大，但關(guān)系廣，考不起，大學(xué)還是有讀的！”

　　問(wèn)：“如果政策緊，讀不上大學(xué)呢？”

　　答：“成績(jī)不好怎么啦？我父母有的是錢(qián)，可以養(yǎng)我一輩子！”