二、指導練習

1、P28頁的第8題

第一幅圖：讓學們認真觀察 :

1)4人小組的同學之間互相說圖意，再指名說圖意(一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條)

2)要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式?請你在書中完成。

3)全班集體評價

出示鐵鍬圖

教學方法同上

2、P28頁第9題

看圖把算式填完整。

先讓學生看圖說圖意 把算式補充完整。

3、請你用5-3和2+3各編一個小故事

1)先每個同學在自己組里編，再請人在全班編。

2)評一評：誰編的最好?有什么優點?有什么不足的地方?

4、比一比，看誰做得又對又快。

第28頁的第10題。全班進行評價。

三、數學小游戲：回家

每個同學發一個數學小卡片，在黑板上貼上數字1、2、3、4、5，每個同學根據自己的卡片的得數，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。

四、聽算

教師說算式，學生直接寫得數，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。

1+3 4-2 5-1 4-3 2-1 1+1

2+1 3-2 3-1 2+2 3+1 4-1

1+4 2+3 5-2 5-3 5-4 3+2

(全班集體訂正，對做得全對的同學給予鼓勵)

第八課時 0的認識

教學內容：P29頁：0的認識

完成相應的做一做及P30頁1、2題

教學要求：

1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

2、規范0的寫法，使學生能規范整潔的書寫0。

3、培養學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

4、通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生初步認識到數學與生活息息相關。

教學重點：聯系生活實際，體會"0"的含義

教具準備：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

2、實物投影儀，活動燈片二張

學具準備：1―――5的數字卡片和1張空白卡片

教學過程：

一、創設情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰?看他的表情是怎樣變化的?猜一猜，為什么會有這些變化?

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

(學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以)

二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情?讓我們數數看

1、提示第一種含義―――什么也沒有

出示2個桃子，問：用幾表示?(小猴看到2個桃樂呵呵)學生舉起數字卡片2

出示1個桃，問：用幾表示?(小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的)學生舉起數字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示?有嗎?

師：什么也沒有用：0"來表示。

板書：0的認識

板書0并領讀"0"

2、發散思維，充分想像

1)老師豎起2根手指問學生讀幾

2)老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示?

3)請說一說有關0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義――――起點

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒?在幾的前面。

(直尺上從0開始越往后數就越大，反過來，數越大，離0就越遠)

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長。

強調：量東西長短時，0就是起點

2、學生活動，體會"起點"

師：見過運動會上賽跑嗎?運動員跑步的起點就相當于"0"。見過跳遠嗎?0也可以表示跳遠的起點

教師可以示范性的量，說出大概遠近

強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點

學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么?

3、發散思維，充分聯想

想：生活中還有什么用0表示起點?

四、教學書寫0

1、學生說說怎樣寫好0?應該注意什么?

2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空

3、學生寫0 在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優缺點。

4、在準備好的空白卡片上寫0

五、鞏固練習：

1、投影出示第30頁的第1題

1)學生依次數出每個魚缸里各有幾條魚，用數來表示

2)在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺

要求：

1)學生分組活動按順序排列0―――5的數字卡片

2)排好順序的派代表上臺演示

3)鼓勵不同的排法

六、調查：0到底是雙數還是單數，請大家回家查一下資料或問一問家長。

第九課時 有關0的減法

教學內容：第20頁有關0減法

完成相應的"做一做"及第30頁的3――――第31頁的第9題

教學要求：

1、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意

2、會計算有關0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

教學重點：理解0的含義和0的加減法

教學難點：不借助圖口算0的加法、減法。

教學準備：電腦課件

教學過程：

一、復習舊知

昨天，我們學習了有關0的知識，有誰還記得，0表示什么?還有不同的說法嗎?

師：即可以表示起點，也可以表示沒有

二：探索新知

1、電腦出示小鳥圖，讓學生認真觀察

1)：你從圖中看到了什么?(有三只小鳥正在鳥窩里聊天)

2)點擊出現動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么?這時鳥窩里還剩下幾只小鳥?

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的?

3)你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎?

(先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好)

4)要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式?

板書：3-3=0

5)誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思?

2、電腦出示青蛙圖，學生認真觀察

1)：你從圖中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷葉上休息)

2)點擊出現第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙?

可以用數字幾表示?

3)你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎?

(先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好)

4)這兩張荷葉上一共有幾只青蛙?誰能列出算式?

板書：4+0=4

5)誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思?

3、觀察上面的兩個算式：3-3=0

4+0=4

你發現了什么?

(各小組討論，然后指名回答)

歸納得出：相同的兩個數相減等于零，任何數與零相加或相減等于任何數

三、鞏固練習：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆?(學生口答算式)

2、完成第29頁的做一做

(全班集體評價)

3、第30頁的第3、4題

要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。

評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。

四、綜合練習：

1、P31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快

對做的又對又快的同學給予鼓勵。

2、第39頁的第5題

要求每個同學先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，蝚后集體評價。

3、托管時間完成：第30頁的第7、8、9題和思考題。