《他要感謝那只手》【034】

　　感恩節的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內容是：他想感謝的東西。

　　孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。 ||

　　當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。

　　是誰的手？這個抽象的表現使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說："這準是上帝的手。"另一個說："是農夫的手，因為農夫喂了火雞。"

　　女教師走到小道格拉斯  一個皮膚棕黑色  又瘦又小  頭發卷曲的孩子桌前  彎腰 低頭問他  能告訴我你畫的是誰的手嗎  這是你的手  老師  孩子小聲答道

　　她回想起來了，在放學后，她常常拉著他 粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。 ||

　　我們每個人都有要感謝的，其中（ 不但    ）有物質上的給予，（  而且    ）還有精神上的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計。因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。

　　1．給第四自然段加上標點符號。 ：、、。、："？""，。"。

　　2．在括號里填上恰當的關聯詞。

　　3．給短文分段，用"//"在原文中標出，并寫出第二段段意。

　　第二段：寫了小道格拉斯畫的是手及畫手的原因。

　　4．為什么"可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義"？

　　答：因為這只手幫助過他，對他來說有非凡的意義，他感謝這只手。

　　5、這篇充滿人情味的散文表達了一個極為明確的觀點，這就是

　　(我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。)

　　6、假如給你一個同樣的主題--我想感謝的東西，請你畫一畫，你會畫什么？ 為什么？

　　答：我會畫許多房子，再畫一座大大的教學樓。因為我要讓那些受災的百姓有房子住，還要讓那些貧困山區的小朋友在教學樓里上課。

　　《一群茂騰騰的后生》【035】

　　他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。 咝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。

　　他們的神情沉穩而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。

　　但是，看！--

　　一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓！

　　1、用"∥"將短文分為兩部分

　　2、短文先寫了表演前的情況：背景是＿高粱地＿＿＿＿；人物是＿后生＿＿＿＿；性格是＿＿樸實＿＿＿；神情是＿沉穩而安靜＿＿＿＿；而腰鼓則是＿呆呆的＿＿＿。

　　3、選文為什么要先寫南風吹動了高粱葉和他們的衣衫，又寫他們的沉穩安靜的神情和"呆呆"的腰鼓？

　　答：對南風的描寫以動襯托了人物的靜，也預示了下面將有一場風暴、不平常的表演。反襯擊鼓時的壯             闊  火烈  豪放

　　4、"但是：""看！--"單獨成段，有怎樣的表達效果？

　　答：單獨成段，引人注目，強調了人、鼓由靜到動的轉變

　　5、 劃線句子運用了 排比    和 比喻   的修辭手法，展示了安塞腰鼓 壯闊   、 豪放   、 火烈   的特點，表現了西北      漢子的   有力  健康  原始

　　《拐彎處的回頭》【036】

　　一天， 弟弟郊游時腳尖被尖利的石頭割破，到醫院包扎后，幾個同學送他回家。

　　在家附近的巷口，弟弟碰見了爸爸。于是他一邊蹺著扎了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉訴苦，滿以為會收獲一點同情和憐愛。不料爸爸并沒有安慰他，只是簡單交代他幾句，便自己走了。

　　弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。他覺得爸爸"一點也不關心"他。在他大發牢騷時，有個同學笑著勸告道："別生氣，大部分爸爸都這樣。其實他很愛你，只是不善于表達罷了。不信你看，等你爸爸走到前面拐彎的地方，他一定會回頭看你。"弟弟半信半疑，其他同學也很感興趣。于是他們不約而同停了腳步，站在那兒注視著爸爸遠去的身影。

　　爸爸依然篤定地一步一步向前走去，好像沒有什么東西讓他回頭……可當他走到拐彎處，就在側身左拐的剎那，好像不經意似的悄悄回過頭來，很快就瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。

　　雖然這一切都只發生在一瞬間，但那動作卻打動了在場的所有人，弟弟的眼睛里還閃著淚光。當弟弟把這件事告訴我時，我也有了一種想流淚的感覺。很久以前，我都在尋找一個代表父愛的動作，現在終于找到了，那就是--拐彎處的回頭。

　　1、本文記敘的主人公應該是（   c  ）。

　　A、弟弟   B、同學   C、爸爸   D、"我"

　　2、找出能夠表現弟弟心情變化的語句填在下列橫線上。

　　①弟弟受傷后碰到爸：于是他一邊蹺著扎了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉訴苦，滿以為會收獲一點同情和憐愛。

　　②爸爸自己走了以后：弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。他覺得爸爸"一點也不關心"他。

　　③同學對他說完話以后：弟弟半信半疑，

　　④爸爸在拐彎處回頭時：弟弟的眼睛里還閃著淚光。

　　3、第四自然段中"……好像不經意的回過頭來，很快就瞟了弟弟他們一眼……"這只是極微小的動作，為什么"那動作卻打動了在場的所有人"?

　　答：這個極小的動作，所反映的是爸爸內心對孩子的愛，那就是父愛。

　　4、爸爸的愛和其他人的愛有何不同？請從文中找出一句話來說明。

　　答："不料爸爸并沒有安慰他，只是簡單交代他幾句，便自己走了。"

　　爸爸的愛是教會兒子要堅強，不要懦弱。

　　5、文中最后一句話中的破折號起                   的作用。

　　6、聯系實際談談你讀完這篇短文的感想。

　　《竹子》【037】

　　竹，是極平凡的，然而，竹子和人們生活息息相關。青青翠竹，全身是寶：竹竿既是建筑的材料，又是造紙的原料；竹皮可編織竹器；竹瀝和竹茹可供藥用；竹筍味道鮮美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是"綠色的寶礦"。然而，我更欣賞竹子那種頑強不屈的品格。自古至今，它和松、梅被譽為"歲寒三友"，歷年競相為詩人所題詠，畫家所描繪，藝人所雕刻，游人所向往。當春風還沒有融盡殘冬的余寒時，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春風一過，它就像一把利劍，穿過頑石，刺破凍土，脫下層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天。暑來寒往，迎風斗寒，經霜雪而不凋，歷四時而常茂，充分顯示了竹子不畏艱難，不懼壓力的強大生命力。這是一種人們看見而確實存在的品格，竹子品格體現的不正是我們中華民族自強不息、不屈不撓的民族精神嗎？作為我們每個人，需要的不也是這種精神嗎？

　　仔細閱讀上文后完成下列填空:

　　1、"息"字的解釋有：①停止；②消息；③呼吸時進出的氣；④利息。文中"息息相關"的"息"應屬于第  （3）  種解釋。（1分）

　　2、這段短文寫了竹子  用途      、  竹子的品格       兩個方面，重點寫了竹子的 品格        。（3分）

　　3、作者從 竹竿         、  竹皮       、  竹瀝        、   竹茹      、  竹筍      等用途寫出了竹子"全身是寶"。（2.5分）

　　4、"歲寒三友"是指  松    、    竹    、   梅     。(1.5分)

　　5、用"--"畫出表現竹子強大生命力的語句；用"        "畫出作者由竹子引起的聯想。(2分)

　　6、"竹子品格體現的不正是我們中華民族自強不息、不屈不撓的民族精神嗎？"

　　這是  反問句      句，將它改為陳述句       竹子的品格正是體現了我們中華民族自強不息、不屈不撓的民族精神。

　　。竹子最突出的品格是     不畏艱難，不懼壓力的強大生命力                   。全文表達了作者    對竹子的贊嘆和喜愛                               的思想感情。(4分)息息相關：連呼吸都有聯系。形容關系十分密切。