如何培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣？

　　領(lǐng)進門是知識學(xué)習(xí)關(guān)鍵一步

　　我跟一個從事了多年的老校長聊天，當聊到孩子教育上的時候，老校長跟我說了這樣一句話：“我從事教育這么多年，把我家小子也送進了哈佛。別人都會說攤上了我這么一個懂教育的老爸，恰恰不知道，我所做的也僅僅是在孩子剛踏入某一個學(xué)科之門的時候，給予他興趣的引導(dǎo)，僅此而已。”

　　細細回想也是，當孩子在接觸到某一門學(xué)科之初，就已經(jīng)被作業(yè)、被考試所綁架，甚至甘愿被其所綁架，家長更加是助紂為虐的幫助去束縛。讓一些本身很有趣的學(xué)科，從孩子接觸之初，就陷入了脫離了實際應(yīng)用。當孩子成天面對這白紙黑字的習(xí)題的時候，任何的想象力，都會被扼殺在學(xué)科學(xué)習(xí)之初。

　　觀察一下不難發(fā)現(xiàn)：很少有家長在孩子學(xué)習(xí)物理之初，給孩子買各種各樣實驗輔材的？很少有家長在孩子學(xué)習(xí)化學(xué)之初，給孩子配置各種各樣好玩的實現(xiàn)現(xiàn)象資料的？

　　以前家長上學(xué)的時候沒有，那是因為買不到或者很難買，甚至經(jīng)濟條件不允許；那么現(xiàn)在呢？網(wǎng)貨極大豐富化，購買絕非難事。

　　那么問題來了，有多少家長寧愿花幾千幾萬的去讓孩子補習(xí)對孩子來講枯燥的理論物理，理論化學(xué)，而就不愿花幾百塊，花點心思，讓物理能夠應(yīng)用到有趣的實驗當中！難道說孩子的分數(shù)比孩子的動手能力更有價值嗎？

　　事實上呢？沒有極強的動手能力，當孩子對某個學(xué)科產(chǎn)生不了興趣的時候，一味的死學(xué)其有效性又有多少？

　　任何科目，都存在著其實際應(yīng)用性，只在于學(xué)生能不能去挖掘，而家長愿不愿意去幫助孩子挖掘，這一點顯然是家長在幫助孩子的學(xué)習(xí)上，要做的最有價值的工作。

　　發(fā)掘現(xiàn)象，分析現(xiàn)象，將這些現(xiàn)象用學(xué)過的知識去理解，把艱澀的知識生動化，形象化，從而讓學(xué)生的理解深刻化。