教學目標：

　　一、知識能力：

　　1、認識9個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　二、過程方法：

　　1、學生自主識字，并相互介紹自己認字的方法，開火車認讀生字。

　　2、自讀課文，思考問題。學生分組學習相應的自然段，小組合作討論解決部分問題。

　　三、情感、態(tài)度、價值觀：

　　懂得人與人之間應該互相幫助。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導入新課。

　　同學們看過的樹葉一般是什么顏色的？（綠色、黃色、紅色）怎么會有藍色的樹葉呢？讀讀課文就知道了。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀，借助拼音讀準生字。

　　2、聽課文朗讀錄音，想想課文有幾個自然段，每一個自然段的前面標上序號。

　　3、說說課文講的是什么事。

　　三、多種方法識記生字。

　　1、看實物識字：鉛筆、筆盒、課桌、美術課本。

　　2、讀句子識字。

　　（1）她把鉛筆削好，放進鉛筆盒，準備上美術課。

　　（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”

　　3、分辨翹舌音：術、惹、桌、注、皺。

　　4、比較形近字：術——木，吐——土，注——住，盒——和，削——消，由——甲。

　　5、畫出文中生字組成的詞語，和同桌一起讀一讀。

　　6、課件出示詞語，多種方式認讀。

　　四、指導寫字。

　　1、課件出示要求抄寫的生字，全班齊讀。

　　2、課件演示生字的筆畫、筆順。

　　3、教師指導。

　　（1）左右結構的字要寫得左窄右寬。

　　（2）寫“筆”字的竹字頭時不要把短橫寫成點。

　　（3）“鉛”字右上角不是一個“幾”字。

　　4、學生練習寫字，寫后共同評議，比比誰寫得工整、美觀。

　　五、作業(yè)設計。

　　填上合適的詞：

　　一（  ）鉛筆   一（  ）樹葉  一（  ）同學

　　一（  ）椅子   一（  ）刺猬  一（  ）板凳

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、課件出示本課詞語，全班認讀。

　　2、“撿綠樹葉”游戲。

　　每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認對了，這片綠樹葉就送給誰。

　　二、朗讀感悟。

　　1、學習第一自然段。

　　（1）自由讀一讀。

　　（2）用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。

　　2、學習第二至四自然段。

　　（1）課件出示課文插圖，請學生仔細觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。

　　（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？

　　（3）讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。

　　理解“吞吞吐吐”。

　　（4）讀第二次對話。看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？指導讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣；林園園的話讀出不樂意的語氣。

　　（5）讀第三次對話。林園園說話中的幾個“不要”說明了什么？林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？示范讀。林園園的話分別讀出不放心、出乎意料、不滿的語氣，李麗的話讀出連忙答應的語氣。

　　（6）分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？

　　3、學習第五自然段。

　　（1）課件出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

　　（2）看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，她們可能想些什么？

　　（3）讀第五自然段。

　　（4）討論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？

　　（5）假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢？（也會成為一個樂于助人的好孩子）

　　4、小結：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。能做到這一點，不容易啊！

　　5、視頻欣賞歌曲《找到一個朋友》，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　三、指導完成“讀讀說說”中的練習。

　　1、讀第一句，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”。

　　2、說一個問句，用上“嗎”。

　　3、讀第二句，讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”。

　　4、說一句請求的話，用上“吧”。