一．導入。

　�。◣煼耪n件）

　　師：這是什么？

　　生：紅旗

　　師：能說準確一些嗎？

　　生：五星紅旗。

　　師：關于紅星紅旗，你知道些什么呢？

　　生：我知道五星紅旗是1949年10月1 日下午3時在天安門廣場上升起的。

　　生：我知道它由五顆星組成，4顆小星，1顆大星。

　　師：中間的大星代表了我們中國共產黨，四顆小星代表我們全國人民。

　　生：我知道它代表了我們中國，是中國的國旗。

　　生：我還知道《國歌》。

　　師：自從1949年10月1日天安門升起了第一面五星紅旗，有關這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。請大家打開書讀課文，仔細思考，你從中知道了什么？

　　二．初讀體會

　�。ㄉ�自由讀課文）

　　師：讀了課文，你知道了什么？

　　生：我想用其它東西換面包，但老板卻要求我用五星紅旗，我不愿意，后來餓昏了，老板把我送到了醫院。

　　師：是在什么情況下“我”要去換面包的呢？盡量把話說完整。

　　生：是我去飄流，不小心出事了，丟失了背包和食品的情況下。

　　師：課文講了我在國外去飄流丟失了背包后，寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包的事，可我到底需不需要面包呢？（需要）請你拿筆從課文中圈出他需要面包的句子，告訴大家，你從哪兒體會到的？

　�。ㄉ�畫句子）

　　生：他醒來以后，發現……在荒無人煙的森林里轉了三天三夜，才來到一個……

　　師：“荒無人煙”是什么意思？

　　生：就是到處都沒有一個人。

　　生：就是說很荒涼，一戶人家也沒有。

　　師：那請你讀一讀，想像他此時的心情怎么樣？

　　生：著急。

　　生：害怕。

　�。ǔ樯�讀，進行反復的指導和體會，再讀）

　　師：你們能把你體會到的心情寫出來嗎？

　　（生動筆寫，師巡視）

　　師：如果是當時是你在那種情況下，你會想到什么？

　　生：我會想到趕快走出森林，找吃的、療傷。

　　生：我會感到害怕，再不吃東西會餓死的。

　　師：怎么樣把你感受到的著急讀出來呢？請大家先自己讀一讀。

　�。ǔ樯�讀，齊讀）

　　三．思索感悟

　　師：后來，我終于走到了一個小鎮，來到了一家面包家店，遇到了一位什么樣的老板呢？請大家讀后面部分。

　�。ㄉ�自由讀）

　　師：這是一個什么樣的老板呢？請你們來評價一下。

　　生：他是一個心底善良的人。因為他把“我”送到了醫院，幫“我”付醫藥費，愿幫助人。所以他是一個善良的人。

　　生：他是個喜歡考驗人的人，因為他沒有要“我”其它的東西，只要我的國旗，他要看我是不是愛國。

　　生：他是個講求公平交易的人。因為課文中他說“我是個平等交易的人，我給你面包，你能給我什么呢？”

　　師：老師有一點不同的看法，“我”那時受了傷，餓了三天，可他還要和我公平交易，我覺得他有點---

　　生：（齊）冷漠。

　　師：猜一猜，那個面包多少錢？

　　生：一元（8角、1.5元、2元）

　　師：這么便宜的東西，他都不愿給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿幫我付醫藥費，再猜猜，這醫藥費大概會要多少錢？

　　生：二百。

　　生：五百。

　　生：一千元。

　　師：為什么這個老板會發生這么大的變化呢？

　　生：因為他看見我不愿拿紅旗和他換面包，寧愿挨餓。

　　生：因為他被我愛國的精神感動了。

　　師：這樣吧！我們讀課文，找句子，再小組討論。

　�。ㄉ�讀，師課件展示：我搖搖頭，吃力地收好……）

　　師：大家一起來讀一讀，從中你體會到什么？

　　生：我從“趔趔趄趄”這個詞體會到“我”當時非常虛弱，走路都很吃力，可我也不愿用紅旗換面包。

　　師：你還體會到了什么？

　　生：我還從“搖搖頭，吃力”這些詞語中體會到他拒絕得很堅決。

　　師：體會得真好，你能讀好嗎？（生讀）

　　師：是啊，我熱愛五星紅旗，除了這兒，你還從課文哪些地方體會到了這種熱愛。

　　生：出發時我手舉紅星紅旗，表示我是中國人。

　　生：在危險時，我把紅旗系在脖子上，把背包那些卻系在木排上。

　　師：的確，從這些地方，我們都可以感受到“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，一直以來，也有許多人用實際行動維護著祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在。

　　（師課件播放：第一次升起五星紅旗，聯合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門回歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……）

　　師：所以，我的行動感動了面包店的老板，當“我”醒來的時候，看見心愛的五星紅旗在鮮花中微笑。

　�。ㄉ�齊讀最后一自然段）

　　下課。

　　總評：本堂課在執教過程中，較好地體現了小語新大綱的精神，也表現出執教者較強的把握教材和駕馭課堂的能力。

　　1 把握住了教材的重點和特色，教學設計精當巧妙。本篇課文以一面五星紅旗線索，緊緊抓住店老板前后不同的行為變化進行探究互動，整堂課流暢有序，層層深入，學生的感情也隨著理解的深入而不斷深化。

　　2、以讀為本，通過抓重點詞句體會的方法，引導學生主動學習。整堂課中，教師給予學生充分的自由空間，讓學生在讀中體會，讀中感悟，讀出自己的感受，讀出自己的想法。在讀中體會到“我”對祖國的無比深情。

　　當然，這堂課中也存在著一個小小的不足，在學生自讀體會后，評價面包店老板的時候，學生的觀念產生了不同的差異，教師在引導的時候方法有些欠妥，值得考慮。