一、創(chuàng)設(shè)情境，直接導(dǎo)入

　　師：小朋友，今天小明沒有帶小棒，老師準(zhǔn)備借一把小棒給他，你們猜猜大約有多少呢？

　　生猜

　　師：猜得真多，到底誰猜對了？怎么辦呢？

　　生數(shù)（師展示）

　　二、提供探索機(jī)會，經(jīng)歷探索過程

　　1、探索

　　（1）擺

　　師：小朋友，你們帶來了多少根小棒？不說出答案，試著擺一擺，怎樣就能讓別人一眼看出你有多少根？

　　生擺。

　�。�2）說

　　師：誰愿意把自己的擺法跟大家說一說？其他小朋友認(rèn)真聽一聽！

　　生說。

　　師：還有與他不同的擺法嗎？（師根據(jù)學(xué)生的說，作好展示）

　　師：小朋友真不錯，想了這么多擺法，咱們來評一評，誰的擺法最好？為什么？

　　生評。（獎勵）

　　哪些小朋友的擺法跟他一樣？請舉起你的小手。 哇，這么多聰明的小朋友！

　　（3）學(xué)

　　師：想知道小明是怎么擺的嗎？咱們一起去看看！誰說說他是怎么做的？你認(rèn)為他這種做法好嗎？為什么？你們也能像他這樣做嗎？與好朋友合作綁一綁！

　�。◣燀樖帜靡焕Γ﹩枺耗銈兘壍倪@一捆就是1個幾？這個十里有幾個一？

　　2、讀數(shù)

　�。�1）看，小明擺的是多少？有幾個十和幾個一？現(xiàn)在你知道11是怎么合成的嗎？