一、教學目標：

　　（一）     知識與技能：

　　1   閱讀兒歌《中秋節(jié)》，認識“節(jié) 八 月 十 葉 兒 。”

　　2   學會復韻母ie üe,特殊韻母er，整體認讀音節(jié)ye yue，會讀它們的四聲。

　　3 繼續(xù)練習直呼音節(jié)，提高直呼能力。

　　4 學習按格式書寫韻母及音節(jié)。

　　（二）   過程與方法：

　　1．            鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學生在自主學習的基礎上，小組交流認識生字，培養(yǎng)學生在生活識字的意識和習慣。

　　2．            觀察圖片，運用已有的學拼音方法，體會韻母讀音。同學交流，老師指導，掌握韻母的讀音并能正確書寫。

　　3．            采取小組合作，同桌合作的學習方式，適當引入競爭機制，培養(yǎng)學生的合作精神和主動意識。

　　（三）   情感、態(tài)度與價值觀

　　通過觀察圖畫，閱讀兒歌了解中秋節(jié)的知識，激發(fā)學生熱愛生活的情感，培養(yǎng)觀察生活的習慣。

　　二、課前準備：、生字卡片、拼音卡片等。

　　三、教學設計：

　　一、激趣導入：

　　（老師出示一輪圓月模型） 同學們月亮什么時候最圓？對，就快中秋節(jié)了，這是我們國家的傳統(tǒng)佳節(jié)，你們可以賞月還可以吃月餅，多快樂呀！今天我們就學首《中秋節(jié)》的兒歌。

　　二、初讀兒歌：

　　1請用你喜歡的方式讀一讀兒歌，不認識的字想辦法解決。

　　2小組中互相讀讀看誰讀的正確、流利。

　　3開展讀兒歌比賽，老師發(fā)獎品。

　　三、快樂識字：

　　1用筆在兒歌中畫出要認的生字，反復讀幾遍。

　　2生字寶寶從兒歌里跳出來考大家了，你們還認識他們嗎？

　　指名讀，大家一起讀。

　　3用生字組個詞或說一句話，老師及時糾正語病。

　　4這節(jié)課我們認識了六個生字還要學習三個韻母，它們就在這些字的拼音中。老師相信你們能學會。

　　四、學習韻母：

　　（一）、學習復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye

　　1.打開書第13課，把這課書看一遍。（板書課題）

　　2.（出示圖1）問：圖上畫的是什么？（是兩片葉子）師：今天我們要學的第一個復韻母的讀音就跟葉子的“葉”讀音一樣。（板書ie）

　　3.學習ie的發(fā)音。

　　（師范讀）請同學們仔細看老師的嘴形是怎樣變的，認真聽老師讀的是哪兩個音，哪一個讀得響一些，然后指名回答。

　　頭向前伸，鼻子出氣。）而且讀得很響亮，由i音滑向7音，中間氣不斷，就成了ie的音。同學們試試看。指名讀ie的音。

　　4.ie的四聲練習。

　　板書。齊讀。開火車認讀卡片。先按順序讀，再打亂順序讀。

　　5.學習整體認讀音節(jié)ye。

　　①（看圖1）問：圖上畫的是葉子，“葉”用拼音怎么寫？

　　板書：ye，指名讀ye。

　　②比較 ie—ye。

　　ie是復韻母，不能當音節(jié)用，要和聲母在一起才能組成音節(jié)。ye是一個整體認讀音節(jié)，直接用來表示一個字的讀音，整體認記，不能和其它聲母組成音節(jié)。

　　③ye的四聲練習。

　　板書，齊讀。開火車讀卡片（聯(lián)系日常用語）

　　（二）、學習復韻母üe和整體認讀音節(jié)yue

　　1.出示幻燈片韻母ieü（齊讀）用抽拉卡片將ie中的e拉到ü的右邊成為üe。

　　①誰能試著讀出這個韻母的音？（指讀音好的學生認讀）你是怎么讀出來的？（先讀ü，然后讀7，7要讀得響一些，中間氣不斷，就讀成üe。）板書：üe

　　②練讀üe的音。先指名讀，再齊讀。

　　2. üe的四聲練習。

　　①板書：（調(diào)號標在e上）

　　②指名讀：（抽拉卡片）

　　3.學習整體認讀音節(jié)yue。

　　①（出示圖2）問：圖上畫的是什么？（彎彎的月亮）月亮的“月”的音，換成第一聲，就是我們要學的第二個整體認讀音節(jié)yue的音。

　　板書：yue，指名讀 yue。（yu后加 e）

　　②yue的四聲練習。

　　認讀卡片。（聯(lián)系日常用語）

　　（三）出示 er學生自幾讀讀，并交流自己是怎么會讀的。

　　（四）老師這里有由新韻母組成的音節(jié)卡片，你會拼嗎？自幾拼拼

　　（五）、讀寫結(jié)合，綜合訓練

　　1.小結(jié)：這節(jié)課我們學習了復韻母ie er整體認讀音節(jié)及它們的四聲。誰能讀？（指板書讀）

　　2.練讀。

　　3.練寫：（出示拼音格小黑板）

　　ie：先寫i，再寫e，i與e寫時要挨緊。

　　ye：先寫y，再寫e，y與e寫時要挨緊。

　　yue：先寫 yu，再寫 e，yu與 e寫時要挨緊。

　　從學生熟悉的實物入手，激起了學生的學習興趣，集中了注意力，輕松進入學習情境。

　　能更好的體現(xiàn)在具體的語言環(huán)境中識字、學拼音的規(guī)律。

　　讓學生說一說圖上的內(nèi)容，從內(nèi)容上感知“葉子”這個詞語。多讀幾遍這個詞，為發(fā)ie這個音打基礎。

　　教師創(chuàng)設情境能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在生動活潑的氣氛中輕松而又愉快的學到了知識

　　書寫時重要的的是和學生一起看怎么寫漂亮，可采取學生討論教師執(zhí)筆大家評議的方法，目的是培養(yǎng)學生好的書寫習慣