1.本文是略讀課文，宜放手讓學生自讀自悟。遇到不理解的詞句時，鼓勵學生與他人合作，或主動向老師詢問。

　　2.初讀時，要求理出“我”所經歷的兩件事。同桌之間相互口述，再讓幾個學生在班上復述。

　　3.再讀時，擬采用移情體會的方式，讓學生進行思考：要是你是那位阿姨會怎么做？如果你是文中的那位被扎針的母親，你會這樣做嗎？如果對那位護士進行責怪，甚至辱罵，將會產生什么后果？然后針對上述問題與文本進行對話。在相互交流中，再反復閱讀文中的人物對話，以加深理解。同時引導學生關注人物語言的本身。如語言中“人稱”的指代要明白，層次要分清，交代要清楚等。在理解的基礎上，可提供一些情景進行遷移訓練。如公共汽車上一位紅領巾讓座，一位老人在種樹，讓學生展開想象，模仿課文的語言描寫，寫幾句人物的對話。

　　4.文中的最后一段可要求學生反復朗讀、記誦，然后說說對“將心比心”這個成語的理解。

　　5.課后，可要求學生聯系自己的生活實際，用日記的形式寫一件有關將心比心的事。

　　《將心比心》A、B案

　　學習目標

　�、倮斫庹n文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文。

　　課前準備

　　字詞卡片。

　　A案

　　●揭示課題

　　哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

　　●初讀課文，感知內容

　�、俑髯暂p聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

　�、谇昂笏膫�同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

　　③課文寫了哪兩件將心比心的事？

　　●細讀課文，探究情感

　�、僮詫W第一節，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

　�、谧杂勺x課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。

　�、蹖W生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的活，思考：母親的“寬容”體現在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？

　　④有感情地朗讀第二節。

　�、輰W習第三：你能結合生活實際，談談對這一節的理解嗎？

　　⑥有感情地朗讀課文。

　　⑦課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

　　B案

　　●自學課文

　　①自由朗讀全文。

　�、谕�桌之間相互進行朗讀檢查。

　�、厶岢鲆呻y，師生共同解決。

　　●感知內容

　�、僦该�分小節朗讀課文。

　�、谥该麖褪稣n文敘述的兩個生活“小鏡頭”。

　　●交流體會

　　①你對課文中的那位阿姨和“我”的母親想說些什么？

　�、谀闫綍r生活中有否遇到過這樣的事？（或者正好相反的事例）

　　●創設情境，補充對話

　�、僭诠�共汽車上，一位紅領巾給老人讓座。

　�、谝晃荒昙o很大的老人忙著在山上種樹。

　　●課外作業

　　讀名言，寫一段話，說說自己的感受。

　　臺灣作家羅蘭曾經這樣說：“如果每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。”