3.教師導(dǎo)：課文是怎樣描寫這一場(chǎng)面的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，找出相關(guān)的段落。

　　（1）指名學(xué)生朗讀文段，其他同學(xué)評(píng)議。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生討論，如果你來(lái)讀，你會(huì)怎么讀？（十分急迫的語(yǔ)氣）會(huì)強(qiáng)調(diào)哪些詞語(yǔ)？為什么？

　　（3）教師抓住加點(diǎn)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。

　　（五）體會(huì)船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定果斷

　　1.引導(dǎo)學(xué)生想象：同學(xué)們，求生的欲望讓乘客們一窩蜂地?fù)砩暇壬�艇，你推我揉，繼續(xù)這樣下去的話，會(huì)出現(xiàn)什么新的危險(xiǎn)呢？（推揉中有人落海，搶救工作變緩慢，老弱婦孺會(huì)落后，救生艇會(huì)翻……）

　　2.同學(xué)們，再這樣下去，救援工作無(wú)法開(kāi)展，可能會(huì)有更多的人喪生于大海，在這萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，黑暗中傳來(lái)了簡(jiǎn)短有力的對(duì)話。（師生朗讀文中對(duì)話部分）

　　3.指名反饋：同學(xué)們，你們聽(tīng)到了一個(gè)怎樣的聲音？（堅(jiān)定的、鎮(zhèn)定的、果斷的、嚴(yán)厲的、威嚴(yán)的……）

　　4.指名反饋：這聲音讓你們感受到了這是一個(gè)怎樣的船長(zhǎng)？（臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、處事果斷、指揮有方）

　　5.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，讀出船長(zhǎng)的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、處事果斷、指揮有方。

　　（六）體會(huì)船長(zhǎng)的英勇無(wú)私

　　1.教師導(dǎo)：黑暗里堅(jiān)定而嚴(yán)肅的聲音，使得救援工作進(jìn)行得井然有序。二十分鐘到了，輪船沉沒(méi)了，船上只有一個(gè)人沒(méi)有逃生，他就是——（學(xué)生：哈爾威船長(zhǎng)）

　　2.讀句子：“船頭先下去……哈爾威船長(zhǎng)的生命就這樣結(jié)束了”同學(xué)們，你們的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面？（學(xué)生發(fā)揮想象結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)）

　　3.教師根據(jù)學(xué)生讀的情況，指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　4.教師：同學(xué)們，哈爾威船長(zhǎng)的生命就這樣結(jié)束了，凝視著這尊黑色的雕像，得救的人們會(huì)說(shuō)什么呢？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)激發(fā)學(xué)生對(duì)哈爾威船長(zhǎng)的敬佩和贊嘆之情）

　　（七）理解句意，感悟主旨

　　1.教師導(dǎo)：同學(xué)們，在危險(xiǎn)面前哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼，沉著地指揮人們逃生，在那個(gè)可怕的黑夜靜靜地離開(kāi)了我們，雨果是這樣評(píng)價(jià)這位偉大的船長(zhǎng)：（教師出示課文最后兩個(gè)自然段的語(yǔ)句）

　　2.引導(dǎo)學(xué)生討論這兩句話的意思，集體交流反饋。

　　（根據(jù)交流情況，提示：成就一個(gè)英雄的“權(quán)利”人人都有，關(guān)鍵在于你是否“運(yùn)用”這個(gè)“權(quán)利”。在死亡面前，哈爾威臨危不懼，鎮(zhèn)定自若、舍己為人，他的高貴品質(zhì)是沒(méi)有任何一個(gè)海員能與他相提并論的。）

　　（八）課文小結(jié)

　　本文講述了“諾曼底”號(hào)郵船不幸在海上失事，在一片驚恐慌亂中，船長(zhǎng)哈爾威臨危不懼、鎮(zhèn)定自若地指揮船員，最后船上所有的人獲救，而自己卻被海水吞沒(méi)的故事。贊頌了哈爾威船長(zhǎng)臨危不亂，鎮(zhèn)定自若，指揮有方，舍己為人的偉大精神。

　　五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　本次板書按故事的情節(jié)展開(kāi)，脫險(xiǎn)是故事的主要情節(jié)，因此做了具體展開(kāi)。力求清楚明了，幫助學(xué)生理解文章主旨，體會(huì)人物形象，領(lǐng)悟作者感情。

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