奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版三年級(jí)下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《池子與河流》，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　一、說(shuō)教材

　　本課是部編版三年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，《池子與河流》是一首寓言詩(shī)，描述了池子與河流的對(duì)話，文章巧妙運(yùn)用對(duì)比烘托人物形象。文中的對(duì)比，分為兩個(gè)方面，一是生活態(tài)度的對(duì)比，池子貪圖安逸，沉迷享受，而河流積極進(jìn)取，奔流不息；二是不同結(jié)局的對(duì)比，池子枯干，河流長(zhǎng)流不斷，通過鮮明的對(duì)比，贊美了河流積極進(jìn)取的精神。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字，能夠正確讀寫詞語(yǔ)。

　　2.分角色朗讀課文，懂得河流長(zhǎng)流不斷，池子一年年淤塞的原因。

　　3.學(xué)習(xí)“河流”積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　了解河流長(zhǎng)流不斷而池子卻一年年于思的原因。

　　難點(diǎn)：

　　體會(huì)“河流”與“池子”兩種截然不同的處世態(tài)度，學(xué)習(xí)“河流”積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

　　四、說(shuō)教法

　　1.美讀感悟法。

　　本文是一首寓言詩(shī)，讀起來(lái)朗朗上口，因此“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐。”對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更不必要過多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時(shí)教師要巧妙地借助課件，借助對(duì)學(xué)生讀書的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受、領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入情入境，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶。

　　2.多媒體情景法。

　　因?yàn)樾�學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因此，我運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生完全置身于課文所描述的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　3.質(zhì)疑問難法。

　　在課堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄钨|(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考性趣和創(chuàng)新思維。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法，重在得法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。

　　六、說(shuō)教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入課題

　　池子和河流是鄰居，河流每天奔流不息，池子卻安于享受自己安逸的生活，他們的生活方式不同，各自的命運(yùn)也截然不同。讓我們共同走進(jìn)文中去看看河流和鄰居池子的對(duì)話，去了解他們不一樣的人生軌跡。