奧數網整理了關于部編版一年級下小學語文說課稿：《人之初》，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　一、說教材

　　本課精選《三字經》的兩個片段進行識字教學，共八行，四句。第1個片段講述了教育孩子的重要性，第2個片段講述了學習對兒童成長的重要性。《三字經》是中華民族的珍貴遺產，也是古代蒙學教材中教有代表性的一種，它以三字斷句，句句押韻，讀來朗朗上口，易讀易記。

　　二、說學情

　　一方面，學生喜歡《三字經》這種短小的韻文形式，這本身有利于學生的學習。但是另一方面，課文就意思的理解上對學生有一定的難度，雖不要求學生能逐字逐句的理解，但需要大致理解意思。而對文字的理解也有利于學生對文字的認識和課文的朗讀，因此本課教學存在一定難度。

　　三、教學目標

　　1.認識13個生字，會寫7個生字。

　　2.認讀“初始、初夏、性格、個性”等8個詞語，復習“不”的變調規律。聯系生活了解課文的大致內容。

　　3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　四、說教法

　　從活動入手，發揮孩子們的主動性。在課堂中讓孩子們表演故事，配樂朗誦，充分發揮孩子們的主動性，讓他們在這些活動中加深對《人之初》的理解。教師講和學生說相結合，使學生對《三字經》的認識更系統、完整。利用多媒體課件激發學生興趣。

　　五、教學過程

　　（一）播放音頻，激趣導入。

　　1．教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？(播放《三字經》的音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。)

　　2．交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

　　3．播放《三字經》的視頻文件(帶有字幕)，學生看字幕，跟著聲音誦讀。

　　4．教師引言：同學們，在剛才的視頻中，你發現《三字經》開頭一句怎么背了嗎？(學生齊背)板書課文題目，學生齊讀課文題目。

　　（二）初讀課文、自主識字。

　　1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認識的借助拼音識字或向老師和同學請教，反復讀幾遍。

　　2．找學生試著朗讀課文 ，其他學生認真聽，發現錯誤讀音，集體訂正朗讀。

　　3．自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。

　　（三）合作學習，識記生字。

　　1.小組合作：拿出課前準備的字卡，同桌交流怎樣才能又快又準地記住它們。

　　2．學生匯報：大聲領讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。

　　3．出示字卡，多種方式認讀：學生領讀、自由讀、開火車讀。

　　（四）師生互動，感知韻文。

　　1．先學后教，理解第一節韻文大意。

　　(1)多媒體出示第一節內容，朗讀理解。

　　同桌配合，一人一句對讀。要求注意字音，讀得流利標準。

　　同桌交流第一節韻文的意思，有不懂的地方請教老師。

　　自主選擇喜歡的句子匯報自己的理解。

　　(2)多媒體出示本課相關畫面，教師口述韻文大意。

　　(3)學生結合課文，自主說出第一節韻文大意。

　　2．先教后學，理解第二節韻文大意。

　　(1)教師引導學生多種形式朗讀第二節。(師生對讀、拍手讀、齊讀。)

　　(2)導學：多媒體出示第一句，抓關鍵詞，引導理解意思。

　　在這一句中，請你找出一組反義詞。(幼和老)

　　教師導學：“幼不學，老何為”的意思就是小時候不好好學習，長大以后不懂做人的道理，又沒有知識，能有什么用？小朋友們能結合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？

　　(3)多媒體出示第二句，結合圖片理解意思。

　　教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經過打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。

　　引學：人也和玉一樣，要是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。

　　（五）明確要領，指導書寫。

　　1．強調書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？

　　2．課件出示所有要求會寫的生字寶寶：之、近、遠、義、相、習、玉。(喜歡哪個生字寶寶就學寫哪個字。)

　　3．師指導書寫本課生字。

　　（六）小結

　　教師小結：這節課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰背誦的《三字經》最多。

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