北師版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文：《爸爸帶我去爬樹(shù)》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、讀通課文，按照爬樹(shù)前、第一次爬樹(shù)、第二次爬樹(shù)、爬樹(shù)后順序了解課文的主要內(nèi)容。

　�。�、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)小作者爬樹(shù)前、第一次爬樹(shù)、第二次爬樹(shù)、爬樹(shù)后的心情變化。

　　３、通過(guò)感悟文章主題，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地“回歸自然—熱愛(ài)自然—保護(hù)自然”的感情意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　體會(huì)爸爸帶“我”去爬樹(shù)的深意，感受回歸自然的樂(lè)趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從小作者心情變化的描寫(xiě)中比較兩次爬樹(shù)的不同，滲透對(duì)比的表達(dá)方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)方法：

　　談話法，討論法，朗讀法，對(duì)比法，自學(xué)法，合作法，探究法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示主題，導(dǎo)入新課

　�。薄⒄勗拰�(dǎo)入：平時(shí)同學(xué)們都和爸爸媽媽到哪里玩呢？生匯報(bào)：我和爸爸媽媽到花溪公園玩。媽媽帶我去天佑城玩。我和爸爸媽媽一起去順?lè)迳�。在家鄉(xiāng)時(shí)爸爸帶我爬過(guò)村邊的大榕樹(shù)。……

　　２、引出課題。

　�。�、審題。從課文的題目中，你了解到什么？你想進(jìn)一步了解什么？如果讓你來(lái)寫(xiě)，你會(huì)寫(xiě)什么？

　　生：我了解到作者通過(guò)寫(xiě)我學(xué)會(huì)了爬樹(shù)來(lái)體現(xiàn)爬樹(shù)的樂(lè)趣。我知道這是一篇寫(xiě)事的文章。如果讓我來(lái)寫(xiě)，我會(huì)想像爸爸教我如何爬樹(shù)？

　　師：你為什么要用上“想像”？

　　生：因?yàn)槲野职植灰�說(shuō)教我爬樹(shù)，就是我要出去玩他都不準(zhǔn)，說(shuō)不安全，何況這里也沒(méi)有樹(shù)爬，所以只能想像。

　　二、初讀課文，理清線索

　　1．請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。

　　2．檢查學(xué)生字詞掌握的情況。

　　水渠qú　檜guì樹(shù)　槭qì樹(shù)　凹āo進(jìn)去　恍huǎng惚hū

　　3.理解下列詞語(yǔ)的含義，說(shuō)說(shuō)你是用哪些方法理解詞語(yǔ)？

　　大呼小叫　熱身賽　莫名其妙　恍恍惚惚　盤(pán)算

　　4.說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

　　5.學(xué)生瀏覽課文，看看在爬樹(shù)的過(guò)程中，作者又記敘了哪些內(nèi)容。（理清課文的敘述順序，板書(shū)小提綱——爬樹(shù)前、第一次爬樹(shù)、第二次爬樹(shù)、爬樹(shù)后。）

　　三、自讀課文，交流感悟

　　（一）在爬樹(shù)的過(guò)程中，作者的心情是怎樣的？有哪些變化？小組內(nèi)閱讀交流。

　　（二）集體交流，共同品讀。

　　1、圍繞本單元主題“樂(lè)趣”，查找文中能表示“樂(lè)趣”的相關(guān)語(yǔ)句。

　�。ㄅ罉�(shù)“非常舒服”“很快樂(lè)”“很舒服”等語(yǔ)句，明白了這種感覺(jué)來(lái)自樹(shù)，來(lái)自樹(shù)上能看到而在地上看不到的景致，也來(lái)自“爬”的過(guò)程，來(lái)自爬樹(shù)過(guò)程中體會(huì)到的父子情。這便是爬樹(shù)的樂(lè)趣。）

　　2、交流：爬樹(shù)前“我”的心情怎樣？

　　（“我開(kāi)始擔(dān)心起我能不能爬上樹(shù)，爬樹(shù)要有什么本事，要不要帶一些手套、護(hù)膝”這句話體會(huì)作者此時(shí)的心情是“擔(dān)心”。）

　�。�.學(xué)生交流，教師板書(shū)：擔(dān)心。

　�。�.交流第一次爬樹(shù)時(shí)作者的心情。

　�。�“在爸爸的指導(dǎo)下，我緊張地爬上樹(shù)杈，手死死地抓住，腿不顧一切地翻下去，肚皮和胸脯全都不敢松勁地樹(shù)身上······”），抓住“爬上，抓住，翻下去，貼在”等描寫(xiě)作者動(dòng)作的語(yǔ)句體會(huì)。

　�。�.學(xué)生談自己的感受，教師板書(shū)：緊張。

　�。�.交流第二次爬樹(shù)時(shí)作者的心情。

　�。�“不知怎么的，我越來(lái)越覺(jué)得身子底下的樹(shù)干很親切似的，我貼著它，抱著它，抓著它，好像是一個(gè)可以信賴(lài)的朋友；有時(shí)，還會(huì)覺(jué)得它是活的，而且很溫暖，不像爬鐵管那樣令人發(fā)抖。······我的四周都是枝條、綠葉，我像只猛獸，站在地球上！”）

　�。�.學(xué)生交流，老師板書(shū)：自豪。

　　８.比較：第一次爬樹(shù)和第二次爬樹(shù)有什么不同？

　　第一次爬樹(shù)：大呼小叫，像動(dòng)物。

　　第二次爬樹(shù)：覺(jué)得親切，像猛獸。

　�。�.交流爬樹(shù)后作者的心情。（圍繞課文第19—22自然段談自己的感受。）

　　１０.教師相機(jī)板書(shū)：快樂(lè)。

　　四、合作探究，理解主題

　　1.結(jié)合課文中的疑問(wèn)句“人在樹(shù)上真的很舒服。為什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生感受文章通過(guò)“爬樹(shù)”來(lái)突出“回歸自然”的主題。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生深思：現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹(shù)”不太可能，那么應(yīng)該怎樣回歸自然呢？有沒(méi)有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受想與大家分享？

　　4.課堂練習(xí)。

　　鼓勵(lì)學(xué)生把城市人回歸自然的設(shè)想用文字的形式記錄下來(lái)，或把親身經(jīng)歷和感受記錄下來(lái)。

　　5.課堂小結(jié)。

　　五、布置作業(yè)，鞏固知識(shí)

　　仿寫(xiě)一篇習(xí)作：《爸爸帶我去》或者《××帶我去》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　爸爸帶我去爬樹(shù)

　　爬樹(shù)前

　　擔(dān)心

　　第一次爬樹(shù)

　　緊張

　　回歸自然

　　第二次爬樹(shù)

　　自豪

　　熱愛(ài)自然

　　爬樹(shù)后

　　快樂(lè)

　　保護(hù)自然

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