奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)教案《讀統(tǒng)計圖表》（二），希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標：

　　1.通過實例，認識統(tǒng)計表中和條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖中1格代表1個單位。

　　2.能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，提出并回答簡單的問題，并作出簡單的預(yù)測。

　　教學(xué)重難點：

　　1.根據(jù)實例，讀懂統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，從統(tǒng)計圖表中獲取信息。

　　2.根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，作出簡單的預(yù)測。

　　教學(xué)準備：

　　草稿紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀懂縱向統(tǒng)計圖

　　1.會看統(tǒng)計圖。

　　師：這是育才小學(xué)二年級同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計圖，請同學(xué)們認真觀察：這個統(tǒng)計圖和你們以前接觸過的統(tǒng)計圖有什么不同？學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)：

　　（1） 現(xiàn)在的統(tǒng)計圖中有很多的直條。

　　（2） 在統(tǒng)計圖的左邊還有許多數(shù)。師：你知道統(tǒng)計圖中的直條和左邊的數(shù)各表示什么嗎？讓學(xué)生自由發(fā)言，交流自己的想法。教師說明：圖中的直條表示喜歡各種電視節(jié)目的人數(shù)；圖中左邊的數(shù)的意義是：1格代表1個單位，在這里1格代表1個人，2格代表2個人……

　　2.從統(tǒng)計圖中獲取信息。師：這個統(tǒng)計圖告訴了你什么？

　　（1） 學(xué)生獨立思考。

　　（2） 然后在小組內(nèi)交流。

　　（3） 最后小組代表匯報。

　　學(xué)生可能會從圖中看出：喜歡卡通片的人數(shù)最多，有12熱；喜歡看歌舞片的人數(shù)最少，才4人；喜歡看新聞和喜歡看電視劇的人數(shù)同樣多……從圖中還能計算出一共統(tǒng)計了39個人。

　　3.延伸。

　　師：根據(jù)統(tǒng)計圖表中的信息，你又想到了 什么？讓學(xué)生說出自己的想法，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　4.給統(tǒng)計圖起名字。師：同學(xué)們仔細觀察一下這個統(tǒng)計圖，你認為給它起個什么名字好呢？

　　（1） 讓學(xué)生自由發(fā)言，說一說自己喜歡的名字。

　　（2） 教師指出：因為這種統(tǒng)計圖是用直條的高矮表示數(shù)量的多少，所以我們給它起個名字，叫做“條形統(tǒng)計圖”。

　　5.條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點。

　　（1） 學(xué)生說一說用條形統(tǒng)計圖進行統(tǒng)計有哪些優(yōu)點。

　　（2） 教師總結(jié)：條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點是只管得看出數(shù)量的多少，一目了然。

　　二、讀懂橫向統(tǒng)計圖

　　1、條形統(tǒng)計圖可以是橫向的。

　　師：這是育才小學(xué)二年級同學(xué)最喜歡的體育項目統(tǒng)計圖，這副統(tǒng)計圖和第一副比較，又有什么不同？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，第一副統(tǒng)計圖是直條是豎著的，第二副的直條是橫著的…… 教師肯定：條形統(tǒng)計圖也可以是橫向的。

　　2、會看橫向統(tǒng)計圖。鼓勵學(xué)生自己說一說橫著看、豎著看各表示什么。

　　3、從圖中獲取信息。讓學(xué)生與同伴說一說，從圖中了解到了哪些信息。

　　4、討論。

　　師：如果我們班要組織單項體育競賽，你認為組織哪項比賽歡迎？組織學(xué)生討論、交流。當他們的意見不一致時，使學(xué)生體會到通過統(tǒng)計有助于做出決策。

　　三、讀懂統(tǒng)計表

　　1、會看統(tǒng)計表。

　　師：這是某地安裝電話情況的統(tǒng)計表。你們知道這個統(tǒng)計表中的第一行和第二行各表示什么嗎？

　　（1） 學(xué)生自由發(fā)言。

　　（2） 引導(dǎo)學(xué)生說出：統(tǒng)計表的第一行表示年份，每隔5年統(tǒng)計一次，而第二行表示這個地區(qū)安裝電話的部數(shù)。

　　2、對統(tǒng)計表所呈現(xiàn)的信息作出分析。對統(tǒng)計表所呈現(xiàn)的信息作出分析，學(xué)生會感到比較捆但。教師可以引導(dǎo)學(xué)生作出簡單的分析：如1985年安裝的電話很少，只有18部，以后每五年統(tǒng)計一次，電話數(shù)量逐年增加：1985到1990年增加142部；1990—1995年增加190部；1995—2000年增加950部，遠遠高于前些年的增長速度。

　　3、估計。

　　在學(xué)生對統(tǒng)計表所呈現(xiàn)的信息作出簡單分析的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生根據(jù)表中組數(shù)的變化情況估計一下現(xiàn)在可能有多少部電話。

　　四、課堂總結(jié)

　　學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲與體會，教師給予評價。

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