雖然“老戴”上課時十分嚴肅，可到了課后卻又十分親切溫和。

　　記得六年級的我還是十分地健忘，每趟都會忘記帶傘，有一天下起了大雨，媽媽上班工作很忙，爸爸又去三明工作了。“老戴”看見了焦急等待的我，便要送我一程，到了“老戴”家前的那片空地時，她便把雨傘給了我，叫我自己回去，不送我了。因為“老戴”家中有個女兒要照顧，我便拿著雨傘說了聲謝謝消失在雨簾中。可我卻沒有注意到“老戴”為了不讓我淋著，又怕我看到會自己跑回家，便把雨傘傾向我，而自己卻淋了一身。

　　還有一回，那時體弱多病的我，因為拉肚子去醫院看病而無法按時到校，稍好一些才到學校。一進門“老戴”那雙充滿些血絲的眼睛就望著我，第一句暖心的話就是：“好些了嗎？”我點了點頭，便進了教室繼續上課。

　　在小學的六年中，有三年都是“老戴”教，在要畢業即將分別的時刻，大家都哭了，眼淚像斷了線的珠子，怎么也止不住。

　　是你像蠟燭一般燃燒了自己，照亮了我們，是你像園丁一樣，哺育了我們，讓我學到了不少的知識。

　　有你真好！我的數學老師——戴老師。

　　2.交流：從這篇文章中你學到了什么？

　　四、假想情境，精心作文

　　1.出示題目及要求。

　　【課件4】

　　題目：      有你，真好

　　要求：①結合個人生活經歷，選取真實的生活片斷，寫一篇500字以上的記敘文；

　　②文章敘事清楚，結構完整，內容充實；

　　③恰當運用描寫、抒情等表達方式，寫出真情實感；

　　④作文中不得出現真實的校名和人名。

　　2.假想這個“你”就在眼前，你在用文字和他對話。3.寫完后讀一讀，看看事情寫得具體嗎？融入了自己的情感了嗎？

　　（板書：事情具體  感情真摯）

　　板書設計

　　有你，真好

　　事情具體  感情真摯

　　教學反思

　　這次習作的教學，我力求調動學生參與熱情 充分利用鼓勵性的語言，讓孩子們對寫作充滿興趣，愿意動筆，激發他們的熱情。力求讓孩子們“快快樂樂上習作，輕輕松松寫作文。” 我充分的以學生為主體，通過教師的引領實現教師、伙伴、自我三位一體自主合作探究的教學模式。能夠不拘教學流程靈活的針對學生的突發情況整體調控教學過程。

　　本節課也有不足和困惑的地方，主要表現在小組交流時，有個別小組沒有真正發揮交流的作用，流于形式。我認識到，習作教學重在激發學生樂于寫作的，樂于表達，表達自己的真情實感。 雖然這節課不是十分完美，但我相信只要我不斷的探索，堅持不懈的努力，寫作之花一定會競相開放。

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