1.出示課外閱讀片段，指名朗讀。

　　你時而歌唱，歡笑；時而又悲嘆，哭號。我們能聽見你的聲音，卻見不著你的面貌；對于你，我們能覺察出，但卻看不到。你仿佛是愛情的海洋，淹沒了我們的靈魂，撫慰著我們寧靜的心。

　　你逢山而升，遇谷而降，在原野上則伸展開去，浩浩蕩蕩。升時，可看出你的剛毅、堅忍；降時，可看出你的謙恭、禮讓；伸展時，則顯示出你的輕盈、靈敏。你猶如一位尊貴而仁義的國王，對下層弱者顯得和藹可親，對倨傲的強者則威風凜凜。                   ——選自黎巴嫩紀伯倫的《��！風》，冰心譯

　　2.閱讀與交流。

　�。�1）說說這個文段的敘述方式和《花之歌》有什么不同。（《��！風》使用的是第二人稱，《花之歌》使用的是第一人稱。）

　�。�2）風在作者筆下是怎樣的形象？（變幻莫測、剛毅、堅忍、謙恭、禮讓、輕盈、靈敏、和藹可親、威風凜凜……）

　�。�3）找出文段中想象奇特的地方，讀一讀，說說你的感受。

　　五、課堂回顧，交流收獲。

　　1.教師適當總結教學內容，點評學生的課堂表現。

　　小結：同學們，讀了這首散文詩，我們是否在大自然的話語中找到了自己的影子？人生就是一朵花，失意時不要顧影自憐，得意時不要孤芳自賞。不論失意還是得意，我們的心中應該總是開滿怡人的鮮花。今天的這節課，我們學習了讀散文詩的一些方法，比如說欣賞性地朗讀，想象畫面。我們更欣賞了紀伯倫優美、親切、雋永的文字，這些文字就像一首歌，縈繞在我們的腦海、心中。今天大家的表現很不錯，________________________________________________________

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　　2.引導學生交流收獲。

　　（1）學生自由交流并積累學習方法。（出示課件）

　　愛誦讀的你，可以有感情地讀讀課文，讀出花的美、花的精神。

　　愛繪畫的你，可以畫出花的色彩、花的形態、生活中的花。

　　愛寫作的你，可以寫出花的韻味、花的追求。

　　愛國學的你，可以搜集詩詞，感受花在人們精神生活中的地位。

　�。�2）摘抄、積累自己喜歡的詞語和句子。

　　六、背誦積累，作業設計。

　　1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。

　　2.完成本課對應訓練。

　　板書設計：

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