幾年來，家鄉發生了翻天覆地的變化。就拿生態公園來說吧。以前，這里只是一片又臭又臟的垃圾場，一到夏天，蚊蠅就四處亂飛，行人只能繞道而行。如今不一樣了，這里建成了生態公園。而且開挖了一個大型的人工湖。湖水清澈見底，湖面上還有一群色彩斑斕的魚兒嬉戲，如果你幸運的話，還能看見幾只水鳥在湖面飛過。一到夜晚，人們就在湖邊散步。而且，我們這里還被評上了“中國衛生城市”“中國十大宜居城市”呢。

　　前幾年，我經常在馬路邊數汽車，只用一只手就數得清。可現在，我們全家人數汽車，也無法計算出1分鐘有多少輛車從寬闊的馬路上飛奔而過。我們這兒天變得更藍了，水變得更綠了，市民變得更文明了。

　　姑姑，家鄉變得越來越美了，我們等著你回來看看吧。

　　祝您

　　萬事如意，生活愉快！

　　您的侄女： 小雪

　　11月12日

　　點評：這是一封侄女寫給遠方姑姑的信。書信格式正確，語言規范，信的內容明確，語言優美，感情飽滿，流露出了對姑姑的喜愛，對家鄉的贊美。

　　五、探究實踐，學寫信封

　　1．信寫好了，可是怎樣才能讓對方讀到我們的信呢？一封完整的書信包括信封和信紙兩個部分。老師今天帶來了一張信封，請大家看看一張信封應包含哪些內容？

　　2．出示信封范例。

　　3．學生自主學習關于信封格式部分。

　　4．教師小結：收信人、寄信人的姓名、地址、郵編的書寫位置，以及郵票的作用。特別強調收信人和寄信人的地址不要寫錯。

　　5．如果現在請你給老師寫一封信，你知道信封該怎么寫老師才能收到嗎？現在拿出信封，動筆寫一寫吧。

　　出示教師地址、郵編及學生所在學校的地址和郵編。

　　六、修改提升

　　1．選擇學生例文，師生共同點評。

　　(1)下面我們對幾位同學的習作進行點評。誰愿意讀讀自己的習作，我們互相學習，共同提高。

　　(2)點評要求：從優點和建議兩方面去評�？梢哉�體評文，也可以就某一方面點評。

　　(3)選擇典型例文，引導學生進行點評。

　　(4)師生總結評改步驟：先通讀習作，一看是否符合要求；二看信的格式是否正確；三看內容是否具體生動；四看字詞句是否使用得當。

　　2．小組合作，互評互改。

　　(1)按照評改步驟，小組成員間輪流批改習作。

　　(2)小組長記錄發現的共性問題。

　　(3)恰當地使用修改符號。

　　3．個人修改，談談體會。

　　(1)學生根據小組成員的修改建議，自己修改習作。

　　(2)如果發現不懂的地方，可以請教提出建議的同學。

　　(3)談談自己在修改中的體會。

　　七、總結習作

　　這節課，我們對習作進行了點評、修改，完善了習作。課下，同學們要認真把習作謄寫在作文本上，做到工整、美觀。然后，我們把信寄出去，

　　與遠方的小伙伴結成朋友。

　　板書設計：

　　學寫信

　　稱呼：

　　問候語！

　　正文(一事一說): 家中近況、學校活動、家鄉風景名勝、思念、問候、建議、道歉……

　　此致

　　敬禮！署名

　　日期

　　教學反思：

　　本次習作我首先通過動畫視頻，引出教學內容。讓學生通過自主學習了解寫信的格式，這樣不僅能激發學生的學習興趣，而且印象深刻，學生在獲得發現知識的成功感的同時，也獲得了一種可貴的學習方法。順口溜則可以幫助學生進一步即時鞏固所學。

　　為了鼓勵學生大膽地表達真情實感，做到“我手寫我口，我口表我心”。讓學生聯系自身實際，想一想要寫信給誰，向他說什么，使寫信成為學生自發的內心需要。打開學生思路，便于學生真情流露。同時，讓學生明白書信是為了交流，無論是與別人交流，還是與自己對話，寫信都是表達的需要，而不是為了完成任務。

　　另外讓學生自己觀察信封，發現和總結寫信封的格式，充分調動了學生學習的主觀能動性，培養了學生的自學能力。同時，讓學生寫信封的實踐環節，可以當堂檢驗學生的自學效果，切實提高了學習的效率，把教學目標落到了實處。

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