三、互動(dòng)合作，調(diào)動(dòng)感知

　　1．老師引導(dǎo)學(xué)生回憶，做好介紹的準(zhǔn)備，同桌之間練習(xí)介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方，或是介紹在景點(diǎn)拍的照片。如果你也正好也去過(guò)那個(gè)地方，可以適當(dāng)補(bǔ)充，師相機(jī)指導(dǎo)。

　　2．學(xué)生到講臺(tái)前來(lái)介紹，告訴他取勝的法寶。(語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容盡可能具體，能打動(dòng)別人，使聽(tīng)的人也想去)

　　3．對(duì)聽(tīng)的同學(xué)提出要求，作為參賽選手和評(píng)委的我們我們?cè)撛鯓幼瞿兀?認(rèn)真聽(tīng))出示聽(tīng)眾要求(安靜聽(tīng)、認(rèn)真聽(tīng))，聽(tīng)完可提問(wèn)題或給出合理建議。

　　4．學(xué)生介紹，其他人補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)，師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

　　四、點(diǎn)撥思路，指導(dǎo)寫(xiě)作

　　1．既然大家都想當(dāng)導(dǎo)游，那我們就把自己的介紹寫(xiě)下來(lái)吧！一起來(lái)比一比，讀一讀，看誰(shuí)能當(dāng)上“最佳小作家”好嗎。

　　2．讀作文要求，審題。

　　3．怎樣寫(xiě)，范文引路。

　　4．寫(xiě)作方法。

　　5．如何讓語(yǔ)言優(yōu)美，讓語(yǔ)言亮起來(lái)。(美文欣賞)

　　6．總結(jié)：在介紹景物的時(shí)候把看到的景物顏色、樣子寫(xiě)出來(lái)了，而且在介紹的過(guò)程中用上了好詞好句，還用上比喻、擬人等修辭手法，再加上自己的聯(lián)想和想象，這樣就寫(xiě)清楚、寫(xiě)生動(dòng)了。用眼睛仔細(xì)看，用耳朵注意聽(tīng)，用鼻子好好聞，用手去觸摸，用心靈去感受。

　　五、自主展示，感受評(píng)價(jià)

　　1．寫(xiě)好后，以自己喜歡的方式在小組內(nèi)交流，把你寫(xiě)的讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)， 看看你寫(xiě)得怎么樣，讓他們?cè)u(píng)價(jià)、補(bǔ)充。 (人人發(fā)言，互評(píng)互議，師指導(dǎo))

　　2．小組共評(píng)共議，評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作。

　　3．各小組長(zhǎng)展示優(yōu)秀作品，讓全班學(xué)生受到新的啟發(fā)，獲得美的感受。 (其他小組可以發(fā)表不同的看法，評(píng)一評(píng))

　　六、佳作引航

　　美麗的竹林

　　外公家的小屋旁邊有一片竹林。那是一個(gè)值得一游的好地方。

　　春天的竹林里絢麗多彩。仔細(xì)看，鮮綠、深綠、黃綠、灰綠連接著交錯(cuò)著，綠到小屋，綠到天邊，綠到山腳外面去。一根根春筍破土而出，拔地而起，仿佛在和我們比誰(shuí)長(zhǎng)得高呢。

　　夏天的竹林，綠中帶黃。我們一熱就鉆到里面去玩，竹林茂密，太陽(yáng)曬也曬不透，這里涼爽極了。竹林就像一幅立體的畫(huà)，就是我們的樂(lè)園。還有一條清清的小溪從竹林中流過(guò)，更是把竹林點(diǎn)染得多姿多彩。

　　秋天，竹林與周圍的樹(shù)映襯在一起，竹子是綠色的，周圍還有很多樹(shù)的顏色：青綠的是松杉，朱紫的是山杏，火紅的是楓樹(shù)，金黃的是銀杏。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像給竹林鑲了一道花邊。

　　冬天的竹林好似披著一件外衣，和周圍的樹(shù)在一起猶如一座宮殿！

　　點(diǎn)評(píng)：這篇作文推薦的好地方是美麗的竹林，分別抓住春、夏、秋、冬四季的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)出竹林的美麗。其中春、夏寫(xiě)得最詳細(xì)，做到了詳略得當(dāng)。習(xí)作語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)致，善于想象，巧用比喻、擬人等手法，寫(xiě)出了竹林獨(dú)特的美感。

　　七、教師總結(jié)，鞏固延伸

　　同學(xué)們真棒，短短的一節(jié)課時(shí)間使掌握了這么多的寫(xiě)作本領(lǐng)， 老師相信你們一定能將我們的家鄉(xiāng)以及我們偉大祖國(guó)的風(fēng)景名勝完美地展現(xiàn)在讀者面前！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　推薦一個(gè)好地方

　　審題　寫(xiě)作方法　語(yǔ)言美

　　吸引人　寫(xiě)特點(diǎn)　比喻

　　感興趣　有順序　擬人

　　總分總　排比

　　教學(xué)反思：

　　在常規(guī)的教學(xué)中，我確實(shí)忽略了課前的預(yù)習(xí)與搜集資料在教學(xué)中的作用．總不想增加孩子的負(fù)擔(dān)。但作為老師，我應(yīng)該讓孩子課前口頭上向家長(zhǎng)了解一些有關(guān)自己去過(guò)的地方的資料。那樣的話，至少會(huì)有多數(shù)同學(xué)能在課堂上對(duì)老師的提問(wèn)做到胸有成竹，對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)整節(jié)課來(lái)說(shuō)也能收到事半功倍的效果，真正讓課堂充滿生機(jī)，讓孩子在課堂上有感而發(fā)！

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