4．認(rèn)一認(rèn)：出示生字，生詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　歸巢　馱著　斜陽(yáng)　頭白　蘆葦　妝成　一瞬　紅顏

　　5．幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。

　　6．比一比：每組推選一名代表讀詩(shī)歌，比比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

　　三、研讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

　　(一)整體感知。

　　1．自由朗讀詩(shī)歌，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。

　　2．說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　3．每一小節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么，全班交流。

　　(二)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　1．指名讀第1節(jié)。

　　2．教師示范，配圖配樂(lè)朗誦。

　　3．思考問(wèn)題：『ｐuxuewang.com』

　　(1)鳥(niǎo)兒要干什么？是怎樣的狀態(tài)？ (鳥(niǎo)兒歸巢，倦了)

　　(2)“馱”字突出了什么？

　　(突出鳥(niǎo)倦的程度；另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和綺麗的想象)

　　4．配圖配樂(lè)齊讀。

　　(三)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　1．指名讀第2小節(jié)。

　　2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)描繪的畫(huà)面上出現(xiàn)了什么景物？

　　3．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在書(shū)中畫(huà)有關(guān)的景物，組內(nèi)交流后匯報(bào)。

　　4．思考問(wèn)題：

　　(1)“鳥(niǎo)翻雙翅，抖落斜陽(yáng)”是什么修辭手法？這樣寫(xiě)有何好處？

　　(夸張；體現(xiàn)了鳥(niǎo)擺脫重負(fù)，追求自由的精神)

　　(2)“妝”“紅顏”是什么修辭手法？有何好處？

　　(擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩(shī)文平添一絲情趣、一絲生氣)

　　5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌。

　　6．指名誦讀、賽讀。

　　四、整體感受詩(shī)歌內(nèi)涵

　　1．從詩(shī)中描繪的景色中可以感受作者的心情是怎樣的？ (無(wú)比欣悅)

　　2．詩(shī)人為什么能寫(xiě)出這么美的詩(shī)呢？(觀察，感受，描繪，想象)

　　3．過(guò)渡：讓我們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，充滿(mǎn)詩(shī)意的心，一起感受秋天吧。閉上眼睛，想象秋天，你的頭腦中出現(xiàn)了什么畫(huà)面呢？和同學(xué)一起交流一下。

　　五、激情朗誦，升華情感

　　全班展示朗讀、賽讀。師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)出“全班最佳朗讀獎(jiǎng)”。

　　六、自悟自得

　　教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及學(xué)習(xí)感悟。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中的景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面。

　　3．體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　難點(diǎn)

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文再續(xù)編一段詩(shī)歌。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣

　　1．上一節(jié)課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫(huà)卷，這節(jié)課我們來(lái)讀一首徐志摩筆下描寫(xiě)花牛的詩(shī)。

　　2．板書(shū)課題。