教學過程：

　　一、新課導入

　　1．(出示月亮圖片)同學們，看到月亮，誰能吟誦幾句有關月亮的詩詞？

　　2．古人仰望柔情似水的月亮，埋頭創作了許多流芳百世的詩詞，也讓我們產生了無限的遐想。除了這些古詩，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎？老師今天給大家帶來了一首動聽的《月亮船》，希望大家靜下心來，認真地聽，細細地品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。(播放《月亮船》)

　　吟過古詩，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺好幸福！讓我們在這種心境下跟隨作者一起到月光下去散步，一起走月亮吧！

　　3．板書課題：走月亮。

　　4．齊讀課題。

　　二、學生自讀課文

　　1．先要求學生獨立閱讀，初步掃除文字障礙。

　　2．請學生在小組中互相幫助糾正讀音。

　　3．點名分段讀課文，達到全班師生集體正音。

　　三、集體交流

　　教師向學生介紹云南、洱海、白族，出示有關云南風景的圖片，使學生對美麗的云南風景有初步的印象。

　　1．說說本文講了一件什么事。

　　2．“我”和阿媽走月亮時，看到了哪些美麗的景物？

　　3．讀完文章后，你有怎樣的感受？

　　板書設計：

　　走月亮

　　走月亮：月下散步

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

　　2．理解課文內容，感受月光下的美麗景象。

　　3．體會“我”和阿媽之間濃濃的親情，體會月光下“我”獲得的無限樂趣。

　　教學重難點：

　　重點

　　理解“走月亮”中“走”的含義，感受情美、景美。

　　難點

　　理解并初步運用寓情于景的寫作手法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　上節課，我們自讀了課文，知道了課文的主要內容，這節課我們來仔細品味，感受月光下的美。

　　二、初步感知課文

　　1．朗讀課文并思考：

　�、�“我”和阿媽走過了哪些地方？用“——”標記出來。

　�、谡页鑫闹蟹磸统霈F的一個句子，用“——”標記下來。

　　2．引導學生匯報：

　�、俳處熛鄼C板書：“我”和阿媽走過了小路、溪邊、田埂……

　　②“我和阿媽走月亮”在課文反復出現，共出現了4次，把“我”和阿媽到過的地方巧妙地串聯起來，使文章自然的分成了四個部分。

　　三、細讀品味，理解感悟

　　(一)學習第一部分(第1～2自然段)。

　　1．引導理解“秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了”，重點體會“從洱海那邊”升起來的意境。

　�、僖�想走月亮，得先讓月亮升起來，文中哪兒寫月亮升起來了？誰來讀讀。

　�、谠铝烈呀浬�起來了，為什么偏偏還要加上“從洱海那邊升起來了”呢？為什么不說“從花園那邊升起來了”？

　�、垡龑�體會美景：天上一輪月亮，水中一輪月亮，天上的月亮靜靜的，水中的月亮隨波蕩漾。

　　④齊讀這幾句話。

　　2．指名讀第2自然段。重點體會：“照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……”