奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版小學(xué)一年級語文下冊《吃水不忘挖井人》教案，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　設(shè)計說明

　　“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語文課堂的主體活動。因此，這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計教學(xué)，始終牢牢把握“讓學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣，進(jìn)而讓學(xué)生體會到毛主席的美好品質(zhì)。如揭示課文題目后，讓學(xué)生充分地朗讀課文題目，從讀得正確到讀出一定的語感；初次接觸課文時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意；在多次朗讀后，讓學(xué)生選擇自己讀得最好的一段話，開展競賽，讀出自己的理解；學(xué)完課文后，補充一定的閱讀材料等。這些多角度、多形式的“讀”使學(xué)生和文本展開了較有深度和廣度的對話，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.制作多媒體課件，下載歌曲《我愛北京天安門》，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)

　　2.給課文后面的生字組詞；將這篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫了什么；讀讀課文，通過讀課文知道毛主席是誰。(學(xué)生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

　　1.聽歌曲《我愛北京天安門》。

　　2.教師為學(xué)生做人物簡介。(課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。)

　　這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。(出示毛主席畫像)

　　人物簡介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都奉獻(xiàn)給了中國的革命事業(yè)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。

　　3.總結(jié)：是呀，毛主席是中國人民的偉大領(lǐng)袖，他為中國的革命奉獻(xiàn)了一生。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。

　　4.導(dǎo)入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎？(板書課文題目)

　　設(shè)計意圖：音樂是極具感染力的，以歌頌毛主席的歌曲直接導(dǎo)入，渲染情境，遷移情感。讓學(xué)生充分感受毛主席的豐功偉績，不僅有利于學(xué)生了解課文的思想內(nèi)容，也有利于情感目標(biāo)的達(dá)成。

　　二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)

　　1.讀題質(zhì)疑：讀了課文的題目，你有什么問題嗎？

　　(設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵學(xué)生自己想辦法弄明白。)

　　預(yù)設(shè)：(1)“挖井人”是誰？“吃水人”是誰？

　　(2)為什么“吃水不忘挖井人”？

　　2.認(rèn)識生字“忘、井”。

　　3.你知道課文中的“挖井人”是誰嗎？“不忘挖井人”的人又是誰？說說自己的理由。

　　4.出示自讀要求。

　　(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　(2)邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞，想辦法認(rèn)讀它們。比一比，看誰讀得又正確又響亮，而且能記住它們。

　　5.以小組為單位進(jìn)行自學(xué)。

　　設(shè)計意圖：用自學(xué)提示法進(jìn)行引領(lǐng)，首先讓學(xué)生自己閱讀課文，然后同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡(luò)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)的快樂，符合“先學(xué)后教”的核心理念。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1.小組內(nèi)抽讀生字。

　　要認(rèn)識的生字：吃　忘　井　村　叫　毛　主　席　鄉(xiāng)　親　戰(zhàn)　士　面　主　江　住　沒　以

　　2.找到難理解的詞語：瑞金、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放。

　　3.匯報交流，分享記字方法。

　　(1)認(rèn)識新偏旁“心”“廣”。

　　(2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學(xué)生運用開火車法認(rèn)讀。

　　(3)出示沒有拼音和詞語的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　(4)交流識字方法，學(xué)生自由匯報，使學(xué)生加強對生字的識記。

　　4.讀課文解疑。

　　初次接觸課文時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意，在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。

　　(1)采用多種形式讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀課文，并進(jìn)行評價。

　　(2)同桌互助理解詞語。

　　(3)自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的。

　　誰“不忘挖井人”？(沙洲壩的村民們。)

　　你是從哪里知道的？(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。

　　(4)概括文章的主要內(nèi)容。

　　設(shè)計意圖：詞語會讀了，再去讀課文，這在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，是個“反芻”的現(xiàn)象。在讀通課文這個環(huán)節(jié)，教師要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，采用個人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式，讓學(xué)生人人參與，以便學(xué)生在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1.認(rèn)讀“吃、叫、主、江、住、沒、以”，并組詞。

　　2.重點指導(dǎo)：吃、沒、以。

　　(1)觀察字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)特點。

　　(2)觀察教師范寫，講解筆順，學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎”。

　　3.學(xué)生描紅、臨摹。教師播放音樂、指導(dǎo)書寫、提示學(xué)生書寫姿勢。

　　4.學(xué)生展示、評議。

　　設(shè)計意圖：在學(xué)生描紅臨寫的過程中，教師播放音樂。教師不要忘記學(xué)生是初學(xué)寫字，在教學(xué)過程中要著重指導(dǎo)學(xué)生使用正確的書寫姿勢。教師在教室里觀察，隨時提醒學(xué)生注意寫字姿勢，使語文的工具性與人文性得到有效結(jié)合。

　　五、布置作業(yè)

　　搜集更多的關(guān)于毛主席的資料。