1、比較下面每組中兩個數的大小。

　　3元 ○ 2.6元        6.35米 ○ 6.53米

　　4.723 ○ 4.79        0.458 ○ 0.54

　　7.9 ○ 8.2           0.51 ○ 0.509

　　【設計意圖：第一行借助具體的量來比較，第二行脫離具體的量直接比較兩個小數，由具體到抽象讓學生逐步掌握比較小數大小的方法。另外第二行安排了小數位數不同的小數大小比較，目的是讓學生注意并非小數位數越多小數就大，加深學生對小數意義的理解。】

　　2、判斷，對的打“√”，錯的打“×”。

　　（1）、整數比較大小是數位越多，數越大。（    ）

　　（2）、三位小數一定大于一位小數。（    ）

　　【設計意圖：以判斷改錯形式出現，目的在于突出“小數位數多少并不決定小數大小”，突破難點。】

　　3、請把這些小桃數字卡片按從小到大的順序排列起來。

　　老師將分別寫有5.09、5.90、0.59、0.95、四張數字的卡片發給同學。

　　指明上臺把數按從大到小的順序排列，并說出排序的理由。

　　【設計意圖：指明上臺排序，培養了學生團結協作能力、組織協調能力，增強集體榮譽感和競爭意識。】

　　五、嘗試歸納，總結反思

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？你對自己的表現滿意嗎？

　　【設計意圖：引導學生總結反思，梳理所學知識，養成良好的數學學習習慣。】