4.1.1教學活動

　　活動1【導入】復習鋪墊　抓遷移

　　好奇心是小學生重要的心理特征，它往往是學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣的導火線.因而，一開課我就設(shè)計了搶答題.同學們個個爭先恐后地搶答，極大地提高了學習的興趣和欲望.搶答完畢老師馬上設(shè)問：求商時是怎樣想的呢 這樣便喚起學生對“用2～6的乘法口訣求商”方法的回憶，為探究新知作好鋪墊.當學生敘述求商的思路后教師接著說，前段時間學習了用2-6的乘法口訣求商，今天繼續(xù)學習用7，8，9的乘法口訣求商，從而揭示課題，進入第二個環(huán)節(jié).

　　活動2【講授】探究新知　明思路

　　這一環(huán)節(jié)是落實教學目標的中心環(huán)節(jié)，學生通過觀察，分析，比較，小組合作，自主探究等活動，獲得解決問題的基本思路和求商的基本方法.

　　首先課件出示“歡樂的六.一兒童節(jié)”情境圖，引導學生有序地觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，要求學生用完整的語言敘述圖意.這樣可加強學生的語言訓練，溝通語文數(shù)學學科的聯(lián)系，培養(yǎng)低年級學生的觀察能力及聽，說能力，同時訓練學生從活動中獲取有效數(shù)學信息的能力.接下來課件出示第一幅主題圖，學生從主題圖獲取的數(shù)學信息能自然，流暢地誘發(fā)學生思考問題：平均每行掛幾面 。

　　有了問題，學生會不由自主地去探究問題的解決方案.于是我便讓學生小組間合作探討問題的解決方案.

　　然后小組匯報，引導學生著重說出求商的思路，教師隨機板書算式和口訣.當學生解決了“平均每行掛幾面 “這個問題后，教師有意識地改變條件：若掛7行，平均每行又能掛幾面呢 留出空白讓學生獨立解決這個問題，從而培養(yǎng)學生獨立思考，解決問題的能力.再在主題圖中分別引出第2組和第3組的主題圖.引出49÷7=7 27÷9=3計算.在此，給足空間，充分放手，讓學生自主選擇喜歡的問題進行解決.通過以上的活動，使學生真正熟練掌握用7，8，9乘法口訣求商的一般方法.