想一想：剛才老師是怎樣分的？

　　同桌的同學互相說一說。

　　二、探究新知

　　1．出示教材第14頁例5。

　　師：現在小熊貓要分竹筍，你們能幫它分一分嗎？20個竹筍，每4個放一盤，可以放幾盤？

　　(1)師：每4個放一盤是什么意思？(每一份是4個竹筍)

　　(2)用自己的學具動手擺一擺。(學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導)

　　學生分完后，教師請一名學生到講桌前面來演示分的過程。(教師要強調4個4個地分，每4個放一盤，也就是每份4個)

　　(3)讓學生回顧分的過程和結果，提問：“我們剛才是怎樣分的？分的結果是怎樣的？”

　　小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤，實際上就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來計算。

　　2．指導算式的寫法。