2、“以學定教，順學而導”。 教師在學生認知發展水平和已有知識經驗基礎上，引導學生動手操作，自主探索與合作交流。學生用自己的雙手去操作，用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達，體驗著自主、挑戰、勝利帶來的愉悅。學生的數學學習活動生動活潑，主動而富有個性，充滿了生命的活力。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.請同學們看大屏幕

　　師問：誰能告訴大家你看到了什么？(生：楊桃)

　　師問：我們在三年級的時候學過一篇課文，題目是《畫楊桃》那么誰能說說這篇課文告訴我們一個什么道理？

　　生答：從不同方向觀察物體，所看的圖形形狀可能不同（出示大屏幕，齊讀此句）

　　2.我們在觀察物體的時候，一般會從哪幾個方向進行觀察？

　　生答：前、后、左、右、上、下

　　師問：那么我們從前面看物體的同時能不能看到物體的后面？

　　生答：不能

　　師問：從左邊看物體時能不能同時看到物體的右邊？（不能）

　　從上面看物體時能不能同時看到物體的下邊？ （不能）

　　師：也就是說相對的面不能同時看到，所以觀察物體時，我們一般從三個方向進行觀察，誰來說說哪三個方向？