②如果讓你們幫他們分肉，你會怎么做？

　　[好的開頭是成功的一半，以故事引入能夠激發學生的學習興趣，能讓他們積極　主動自主地投入到學習中。]

　　2、同學們，兩只小狗也知道自己上了狐貍的當，為了使自己以后不再上當，他們今天也來跟大家一起來學習平均分，你們愿意給他們教嗎？

　　①現在讓我們看看下面哪一組每份分得同樣多。（教師播放課件）

　�、诮處熖釂枺耗鞘裁词瞧骄�分呢？學生回答后出示平均分概念。

　　平均分：每份分的同樣多。（教師板書）

　�、劢處熡�“老師大聲說你就小聲說，老師小聲說你就大聲說”的方法幫學生記住概念。

　　二、實際操作，學習“平均分”。

　　1、同學們，既然我們已經知道了什么是平均分，現在就讓我們來分一分吧！

　�、倌信�生比賽分水果：把18個水果平均分給6個同學。

　　②讓分水果的同學告訴大家：你是怎么分的？

　�、劢處熜〗Y不同的分法：可以一個一個地分；也可以先放兩個，再放一個；也可以直接給每位同學分三個。

　　[在活動中以“操作驗證-歸納方法”的模式教學，既提高了學生的積極性，激發了興趣，又培養了思維能力。]

　　2、同桌合作分小棒。

　　①把12根小棒平均分成2份，每份幾根？（學生操作后回答）

　�、诎�12根小棒平均分成3份，每份幾根？（學生操作后回答）

　�、郯�12根小棒平均分成4份，每份幾根？（學生操作后回答）