4．所以要做一個聰明的孩子，就一定要學會用好自己的口耳目等器官。今天我們就一起來學習第3課《口耳目》，師板書課題，生齊讀課題。

　　5.你知道口耳目分別指的是什么？學生自由說。“聰”只有心到才能讓口、耳、目的作用充分發揮。

　　【設計意圖】

　　用“聰”字導入更容易激起孩子的興趣，同時利用這個字的造字意圖讓學生明白聰明的人要學會運用自己的器官，并自然地引出課題。

　　二、看圖說話，學習生字

　　1．學生看圖，說說你從圖上看到了什么？引導學生把話說完整。

　　2．小組交流自己的發現。

　　3．指名回答，師相機板書生字“口、耳、目、手、足”，學習生字：

　�。�1）齊讀生字，師相機正音，重點指導“耳、手、足”的讀音；

　�。�2）課件出示“口耳目手足”的象形字演變過程，讓學生了解今天所學習的生字指的是人體器官的名稱。告訴學生目指的是眼睛，足指的是我們的腳。

　�。�3）多種形式認讀5個生字（逐個檢查過關），口頭組詞。

　�。�4）交流識字方法，知道這5個生字都是獨體字，初步認識獨體字結構。我說你做，趣味識字。

　　做哪些事？打出相應的字，如“吹、唱”，發現漢字與形旁的關系，滲透漢字的文化演變。

　�。�5）教師要告訴學生這些是人身上的器官，問題討論：我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？學生匯報，教師也可結合插圖講解。

　　（6）律動操：摸摸你的耳朵；伸出你的小手；長大你的口……