２、匯報方法  師：同學們討論的真熱烈，誰愿意說說你的好方法？怎樣計算56-18的？（自由匯報.）

　　生1：我是把18分成16和2，先用56-16=40，再40-2=38

　　生2：我是把18分成10和8，先用56-10=46，再46-18=38

　　生3：我是用口算58-18=40，40-2=38

　　生4：我是用豎式計算的，56-18=38

　　5  6

　　- 1  8

　　生5：我是用小棒擺的.先擺5個整捆，6個單根，6根減8根不夠減，拆開一個整捆(10)根16根減8根還剩8根，4捆減1捆是3捆，合起來是38根.

　　師：請你再擺一次好嗎？   (學生重復(fù)擺小棒的過程.)通過觀察擺小棒的過程，再看一看剛才那位同學的豎式，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：拆開小棒中的一捆，就是在豎式中向十位退一，和６合起來就是１６，１６根減８根就是豎式中的１６減８。

　　師小結(jié)： 像這樣如果個位不夠減，從十位退一的減法叫做退位減法，退位時在十位上點一個點。

　　[設(shè)計意圖]： “從十位上退1”的含義及原因和“從十位退1，十位上就少了1”的道理，學生不易理解，且易出錯，是教學中的難點。通過借助學具操作的表象，類推出筆算時的方法和道理，充分運用表象作理解算法、算理的支柱和橋梁，揭示自然，學生易于理解，能較好地突破教學中的難點。

　　３、比較分析

　　同學們的方法這么多，你最喜歡哪種？請說說理由。  (可能的情況： 列豎式方法，不容易出錯；口算，這樣快。)