②提問：每只猴能吃上一個桃，桃子‘不多不少’，猴的只數與桃的個數有什么關系？

　　(生：相同，相等，同樣多)

　　師：不錯，猴的只數與桃的個數同樣多。同樣多可以用符號“=”表示。

　　(板書：3=3)

　　③教師教讀“3=3”這個式子。

　　(2)教學“3>2”。

　　方法和教學“3=3”的方法相同。

　　告訴學生：3比2多，可以用符號“>”表示。

　　學生說一說“>”的形狀，可用語言表示，也可以用手勢表示。

　　教師教讀“3>2”這個式子。

　　(3)教學“3<4”。

　　方法同上。

　　讓學生說一說“<”的形狀是怎樣的，與大于號的形狀對比來說。

　　四、教學總結

　　(1)請同學們說一說，這節課你學到了什么？

　　(2)教師引導概括。

　　比較兩個數的大小時，可以用關系符號“>”“<”和“=”來表示。比較時仍然可以用一個對著一個的方法來比較。

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