3. 班內交流。

　　有價值的問題，依據學情認真梳理，有的當堂解決，有的放到以后的課時中學習。

　　接下來，就讓我們帶著這些問題再一次走進這首充滿妙趣的詩歌。

　　三、重點突破，精讀解疑。

　　1.再讀課文，邊讀邊關注你畫出的有新鮮感的詞語和句子。

　　分享交流，并說一說，你為什么覺得有意思？

　　2.借助一、二、六自然段，想象情景，感受擬人手法。

　�。�1）相機引入第一段。

　　（2）“六月的陣雨落下的時候”會發出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）像唱歌一樣，真是快樂極了。

　　嘩啦啦、淅瀝瀝，嘩啦啦、淅瀝瀝，伴隨著這樣愉悅的歌聲“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛”，誰能學一學這種聲音？你又感覺到什么？

　　整首詩都洋溢著這樣歡樂的氣氛，讓我們帶著這樣的心情再來讀讀這一段。

　　那么問題來了：東風怎么會走路、會吹口笛呢？（探究表達方法）

　　是啊，詩人把人的特點賦予了東風，就變得更加生動形象了，詩也就變得更有趣味了。這樣的手法真好！它還有一個好聽的名字呢，叫做擬人。我們一起讀�，F在讓我們想象著這樣的畫面再讀這一段。像這樣有趣的句子還有很多，我們來繼續讀。