2.用豎式算一算。

　　師：把剛才的動(dòng)作（放在整捆處的1捆）在豎式上該怎么寫？

　　（1）學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程，嘗試列出豎式。

　　（2）組織學(xué)生交流討論：個(gè)位上5加7得12，如何向十位進(jìn)“1”？個(gè)位上怎樣寫？(演示從“小棒圖”過渡到下面的豎式圖。)

　　3.討論算法。

　　師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算與上節(jié)課有什么不同的地方？（鞏固個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)“1”的概念）(板書課題)

　　引導(dǎo)學(xué)生說出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)“1”。）

　　師：請(qǐng)大家翻到課本14頁，看看你總結(jié)的和課本上的是否一樣。（指導(dǎo)學(xué)生看課本）

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手?jǐn)[小棒，形象地在腦中建構(gòu)豎式的形成過程，以“動(dòng)作”為出發(fā)點(diǎn)把小棒十根一捆放在整捆處內(nèi)化到豎式中個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)“1”的概念更形象，便于理解掌握。）

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、完成課本14頁下面的“做一做”。兩名同學(xué)上臺(tái)板演，集體訂正時(shí)，要求說出“想”的過程。