（四）"我"向哥哥說。

　　課件出示：

　　"哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？你看見了，高興嗎？"

　　1.教師示范、引導(dǎo)學(xué)生朗讀"我"對哥哥說的話。

　　2.【課件出示秋千圖片】指導(dǎo)學(xué)生說說對秋千的認(rèn)識或者玩秋千的經(jīng)歷。

　　3.蕩來蕩去  飄來飄去  ________   ________  ________  ________

　　4.指生讀句子，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感受"我"內(nèi)心的快樂。并用合適的詞語來形容一下"我"是一個什么樣的小姑娘。

　　5.哥哥會不會高興？哥哥會怎么跟"我"說？

　　（五）總結(jié)。

　　1.小朋友都要拿著什么到彩虹橋上去？

　　2.她想拿著這些東西在彩虹橋上做什么呢？又想象成什么了呢？

　　幫爸爸給花澆水--下雨

　　拿著鏡子照媽媽梳頭--天上多一個月亮

　　蕩秋千--花裙子成了一朵彩云飄來飄去

　　"我"是個很會想象的小姑娘。通過這座美麗的彩虹橋，寄托著"我"對家人充滿童真的一片愛心。

　　【設(shè)計意圖】逐段分析，不僅可以理清結(jié)構(gòu)，分析行文思路，更可以詳細(xì)解讀每一部分內(nèi)容，讓學(xué)生了解文章內(nèi)容。

　　四、拓展延伸

　　1.假如你也能走到彩虹橋上，你想對誰說些什么？為什么會這樣做？

　　________,如果我________________________，__________________？我__________,你高興嗎？

　　2.你覺得小姑娘高興嗎？為什么？

　　3.說說你從小姑娘身上學(xué)到了什么？

　　我從小姑娘身上學(xué)到了要：________________________________________________。

　　4.畫一幅自己走上彩虹橋所做的事。

　　【設(shè)計意圖】從課程內(nèi)容方面來說，就是要不斷開發(fā)，充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的，密切聯(lián)系現(xiàn)實、聯(lián)系學(xué)生的教育資源，使語文學(xué)習(xí)不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠(yuǎn)流長的一泓活水。

　　五、布置作業(yè)

　　1.畫一幅自己走上彩虹橋所做的事。（可以是灑水，可以是照鏡，可以是蕩秋千，也可以是其他的）

　　2.朗讀詩歌，積累語言。

 

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