設(shè)計意圖：教育家第斯多惠說過：教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。所以，這里安排“多啦A夢吧變魔術(shù)”來激發(fā)學(xué)生的拼圖興趣，又在介紹來歷時適時進(jìn)行思想教育，增強學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生產(chǎn)生迫切想玩“東方魔板”的愿望，為下一層次的學(xué)習(xí)作好心理和知識上的準(zhǔn)備。

　　2、 認(rèn)識七巧板。

　　談話：學(xué)到這里，你知道這么有趣的拼圖為什么叫“七巧板”了嗎?“七”表示什么?

　　(1)分一分，一副七巧板有幾種不同的圖形?

　　(2)數(shù)一數(shù)，每種圖形有幾個?

　　(3)比一比，哪些圖形是大小完全一樣的?

　　三、動手操作，深入探究

　　談話：“巧”又巧在哪兒呢，請小朋友們拿出你們的七巧板，我們一起去探尋“七巧板”的“巧妙” 之處。

　　1、 用兩塊拼。

　　(1)談話：先來簡單一點的，用七巧板中的兩塊拼出我們認(rèn)識的圖形。

　　(2)集體操作。

　　(3)指名在實物投影儀上演示。

　　(4)小結(jié)：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以品成我們認(rèn)識的正方形，三角形，平形四邊形這三種不同的圖形。

　　(5)我們還學(xué)過哪些平面圖形呢?

　　2、用三塊拼。

　　(1)集體操作。

　　(2)指名在實物投影儀上演示交流，要求說出用哪幾塊板拼出了什么圖形。

　　3、用四、五、六塊拼。

　　(1)談話：這一次我們要來難一點的，大家可以小組合作，共同完成。要求用七巧板的四塊、五塊或六塊來拼出我們認(rèn)識的圖形。

　　(2)小組合作拼圖。

　　(3)小組長介紹本組用了哪幾塊板拼出了什么圖形?

　　設(shè)計意圖：凡是學(xué)生能動手操作的，教師不應(yīng)示范，不應(yīng)包辦，充分放手讓學(xué)生操作，引導(dǎo)學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)、思索、領(lǐng)悟，體會圖形的變換，促進(jìn)思維的發(fā)展。

　　4、用七塊拼。

　　(1)談話：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。(欣賞課件)

　　(2)你們看看，除了這些，你還能拼出什么，和小伙伴說說。